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2019一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区

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2019一年级语文下册课文620咕咚教案新人教版_二年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区。2019 一年级语文下册课文 620 咕咚教案新人教版 教学目标: 1.认读“咕、咚”等 12 个生字,会写“吓、怕”等 7 个生字。正确认读并理解“拔腿 就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思,能读准


2019 一年级语文下册课文 620 咕咚教案新人教版 教学目标: 1.认读“咕、咚”等 12 个生字,会写“吓、怕”等 7 个生字。正确认读并理解“拔腿 就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思,能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。 3.通过比较朗读小动物“叫”的句子,体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越 变样的道理;通过朗读描写野牛的句子,发现正确对待事情的方法,联系生活实际懂得遇到 事情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学重点: 1.认读“咕、咚”等 12 个生字,会写“吓、怕”等 7 个生字。正确认读并理解“拔腿 就跑、拦住、热闹、大伙”等词语的意思,能读准带“哇、啊、呀”等语气词的句子。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话把这个故事讲给别人听。 教学难点: 通过比较朗读小动物“叫”的句子,体会小动物盲目听信和跟从他人,让事情越传越变 样的道理;通过朗读描写野牛的句子,发现正确对待事情的方法,联系生活实际懂得遇到事 情,不能光凭听到的就盲目地跟从,而应该做一个冷静思考的聪明人。 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、游戏导入,了解象声词 1.游戏热身,复习带口字旁的象声词。 师:小朋友们,上课之前,我们来玩个游戏,好吗?这个游戏是这样的,老师说,你们 一边模仿声音一边加上动作,看谁模仿得最像。明白了吗?那我们试试看。 师:青蛙叫起来了 生:呱呱呱。 师:苍蝇飞过来了 生:嗡嗡嗡。 师:大雨下起来了 生:哗哗哗。 师:小孩哭起来了 生:呜呜呜。 师:小朋友们真厉害,一学就会。现在老师把这些声音词请出来,(出示课件)仔细观 察,你发现了什么? (预设:这些词都是口字旁的;这些词都是表示声音的。) 师:眼睛真尖,脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊,也 有写一些表示声音的字不是口字旁的,比如,小狗怎么叫?---汪汪汪,雷声-----轰隆隆。 你还知道哪些表示声音的词语呢?(预设:哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳),我们把这些表示 声音的词叫做——象声词。 2.板书课题。 (1)今天老师也来让你们听一种奇怪的声音,听!猜一猜这是什么声音?(咕咚) 现在请小朋友伸出右手,和老师一起来写写咕咚这两个字。你发现了吗?咕咚这个词也 是——口字旁的,也是表示——声音的,所以也是——象声词。 (2)读课题。 发出咕咚声该是怎样的呢?谁来读一读?(个别读,齐读) (评价:这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别啊!) (3)这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢?我们一起走进这个故事。 二、初读课文,整体感知 1.教师范读,学生认真听,圈出不认识的字。听完以后想一想,故事中的“咕咚”是什 么?故事中讲了哪几种动物?(咕咚是木瓜掉进湖里发出的声音。) 2.同桌俩互相交流不认识的字,读准字音。 3.根据学生的回答,屏幕出示“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛”, 学生认读。出示“熟”字的篆书,帮助识记字形。 出示“掉进湖里、吓了一跳、逃命、拦住、领着”5 个词语,多种方式练读。 4.用出示的词语完成填空。 木瓜( ),从树上( ),发出( )的声音,( )都吓得跑起来,( )拦住大家, 领着小动物们到湖边看到了真相。 三、品读课文,积累语言 1.自由朗读 1—3 自然段。 2.出示插图一。看,故事中,首先听到“咕咚”声的是——兔子。哪句话写的是图画中 的内容?(兔子吓了一跳,拔腿就跑。)理解“吓了一跳”指的是很害怕,做出害怕的表情。 3.对比阅读:兔子吓了一跳,拔腿就跑。 兔子吓了一跳,赶紧就跑。 理解“拔腿就跑”的意思:跑得特别快;听到“咕咚”声马上就跑。 4.拓展填空: ,我急得撒腿就跑。 ,我吓得撒腿就跑。 ,我紧张得撒腿就跑。 5.兔子边跑边喊,出示句子:“不好啦,‘咕咚’可怕极了!” 小兔子,你在怕什么?(怕“咕咚”)为什么怕“咕咚”?(咕咚是妖怪,是怪兽,可 能会吃人) 心里害怕,脸上才会有被吓到的表情,所以“怕”是“忄”,“吓”是口字旁。指导书写 “吓、怕”。 6.指导朗读第二自然段,读出害怕、慌张、着急的语气。 7.听到小兔的回答,猴子是怎么做的呢?齐读第二自然段。 8.为“跟”扩词:跟上、我跟你、脚后跟,这些词语中的“跟”字一样吗,哪个“跟” 的意思同“跟着”的一样?(跟上)表示随在后面,紧接着。第三自然段中也有一个短语“一 个跟着一个跑起来”,意思就是“一个接着一个,一个排在另一个的后面”。“我跟你”中的 “跟”是“和”的意思;“脚后跟”中的“跟”指的是脚的后部。 指导写“跟”。 四、全课总结 分角色朗读 1—3 自然段。 第二课时 一、复习导入,检测字词 1.出示词语“熟了、小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象、野牛、掉进湖里、吓了一 跳、逃命、拦住、领着”,学生认读。 2.回忆 1—3 自然段的主要内容。 二、品读课文,积累语言 1.出示插图二,找到相对应的段落,自由朗读。 2.指名朗读第 4 自然段,(出示:狐狸呀,山羊啊,小鹿哇)这些小动物的后面都加了 一个词,要读轻声,指名读。像这样的词语还有“吧、吗、呢”等等叫做语气词,注意要读 轻声。 3.这么多小动物都跟着跑起来,都有谁呀?(小兔、小猴、狐狸、山羊、小鹿)在场的 所有动物都跟着跑起来,这就叫“大伙”,“大伙”也就是(大家)的意思。大伙一边跑,一 边喊,这是什么样的场面?(乱糟糟的、很乱、很吵)这就是(热闹)。平时你觉得哪里也 很热闹?热闹的(热闹的超市、热闹的菜市场、热闹的火车站) 4.出示“命”字的篆书,讲解识记字形。 5.出示:兔子吓了一跳,拔腿就跑。 小猴儿一听,就跟着跑起来。 狐狸呀,山羊啊,小鹿哇,一个跟着一个跑起来。 大象看见了,也跟着跑起来。 齐读。 出示:“不好了,‘咕咚’可怕极了!” “不好啦,不好啦,‘咕咚’来了,大家快跑哇! “
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