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四川省市中考语文试卷按考点分项汇编文学类文本阅读含解析47_中考_初中教育_教育专区

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四川省市中考语文试卷按考点分项汇编文学类文本阅读含解析47_中考_初中教育_教育专区。文学类文本阅读 巴中市 端午的鸭蛋(节选) 汪曾祺 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭 蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回


文学类文本阅读 巴中市 端午的鸭蛋(节选) 汪曾祺 ①我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多,鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭 蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江,每逢有人问起我的籍贯,回答之后,对方就 会肃然起敬:“哦!你们那里出咸鸭蛋!”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋,必用纸条特别 标明:“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的,但不如高邮的多,可以成 批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处记叙文阅读答案汪曾祺《端午的鸭蛋》 我的家乡是水 乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种记叙文阅读答案汪曾祺《端午的鸭蛋》 我的家乡是水 乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。还不就是个鸭蛋!只是切开之后,里面圆圆的两个黄, 使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋,是不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的! 不过高邮的咸鸭蛋,确实是好,我走的地方不少,所食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相 比!曾经沧海难为水,他乡咸鸭蛋,我实在瞧不上。袁枚的《随园食单?小菜单》有“腌蛋” 一条。袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜。 但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”。文不长,录如下: 腌蛋以高邮为佳,颜色细而油多,高文端公最喜食之。席间,先夹取以敬客,放盘中。总宜 切开带壳,黄白兼用;不可存黄去白,使味不全,油亦走散。 ②高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。油多 尤为别处所不及。鸭蛋的吃法,如袁子才所说,带壳切开,是一种,那是席间待客的办法。 平常食用,一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去,吱﹣﹣红油就冒出来了。 高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜,叫做“朱砂豆腐”,就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。 我在北京吃的咸鸭蛋,蛋黄是浅黄色的,这叫什么咸鸭蛋呢! ③端午节,我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”。头一天,就由姑姑或姐姐用彩色丝线打好了 络子。端午一早,鸭蛋煮熟了,由孩子自己去挑一个,鸭蛋有什么可挑的呢?有!一要挑淡 青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的,细看却不 同。有的样子蠢,有的秀气。挑好了,装在络子里,挂在大襟的纽扣上。这有什么好看呢? 然而它是孩子心爱的饰物。鸭蛋络子挂了多半天,什么时候孩子一高兴,就把络子里的鸭蛋 掏出来,吃了。端午的鸭蛋,新腌不久,只有一点淡淡的咸味,白嘴吃也可以。 ④孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头,不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了,用清水把鸭蛋 壳里面洗净,晚上捉了萤火虫来,装在蛋壳里,空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里 一闪一闪地亮,好看极了! (1)通读选文,用简洁的语音概括主要内容。 (2)选文第①段中说“袁子才这个人我不喜欢”,为什么还摘录《食单》中“腌蛋”的内容 (3)选文中第②段中写“我在北京吃的咸鸭蛋”有何作用 (4)阅读选文,按要求回答问题。 ①筷子头一扎下去,吱﹣﹣红油就冒出来了。(揣摩居中加点字“吱”,分析其表达效果。) ②从下列词语中任选一句进行品析,体会汪曾祺散文的语言特色。 Ⅰ.我走的地方不少,则食鸭蛋多矣,但和我家乡的完全不能相比!曾经沧海难为水,他乡 咸鸭蛋,我实在瞧不上。 Ⅱ.鸭蛋有什么可挑的呢?有!……别说鸭蛋都是一样的,细看却不同,有的样子蠢,有的 秀气。 (5)选文中第③段描写孩子们端午节把鸭蛋制成“鸭蛋烙子”这一细节,从中流露出作者 怎样的感情?我们也有过类似的体验,请运用细节描写,把你如何精心挑选某心爱之物的过 程分享给大家(60 字以内,含标点)。 【考点】9C:记叙文阅读综合. 【分析】本文通过各地均有的风俗写到家乡高邮端午的种种风俗,从名声、特点和习俗三个 方面介绍了故乡的鸭蛋,表达出对儿时生活以及童真童趣的怀想,对故乡的热爱和自豪,以 及对故乡高邮鸭蛋的赞美之情. 【解答】(1)本题主要考查文章内容的概括.根据问题,找到相应的段落,逐条总结即可, 在总结的时候寻找每段的中心句和文章的中心句.或者找到重点词语,用自己的语言将词语 整理组合也可.注意词语简练.运用段落总结法,可以从每段中心句“高邮咸鸭蛋于是出了 名”“高邮咸蛋的特点是质细而油多”“端午节,我们那里的孩子兴挂“鸭蛋络子”总结出作 者从名声、特点和习俗三个方面介绍了故乡的鸭蛋. (2)本题考查筛选信息的能力.根据第一段中的“袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》 好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜.但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而 且“与有荣焉”.“可以作答. (3)本题考查赏析写作手法.第二段中提到自己在北京吃鸭蛋的经历,这是用自己家乡的 咸鸭蛋和北京的咸鸭蛋作比较,所以这是对比的修辞方法,是为了突出了作者对家乡咸鸭蛋 的喜爱之情. (4)第一小题,本题的考点是词语的赏析.解答思路:解词+内容+情感.方法:联系词语 本义,结合语境分析词语的含义,以及表达的感情.理解词语一般先理解其表面义,然后要 结合语境及课文内容,具体理解出它的语境义及所包含的情感.“吱”是拟声词,以声音写 鸭蛋,形象地描摹出筷子扎进咸鸭蛋红油从中冒出来的情态,生动地写出了家乡咸鸭蛋的美 味可口,让人垂涎欲滴. 第二小题,本题考查文章语言特色的分析.解答此题结合我们平时对文学常识的积累可以知 道,汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他写作语言的最大特色就是“平淡而有味”, 用适当的方言表现作品的地方特色,文白夹杂,有淡淡的幽默.第一句话体现了他文白夹杂 的特点,有着淡淡的幽默.第二句话运用口语化的语言,读来亲切感人. (5)本题考查揣摩作者感情.作答此类问题,需要认真阅读指定段落,结合具体的语境, 联系文本的主旨,结合自己的情感体验分析作答即可.第③段描写孩子们端午节把鸭蛋制成 “鸭蛋烙子”这一细节,既表现了作者对家乡鸭蛋的喜爱,也表现了作者对儿时美好生活的 回忆.选取自己生活中类似的情节做细致的描写即可. 答案: (1)从名声、特点和习俗三个方面介绍了我故乡的鸭蛋. (2)袁子才这个人我不喜欢,他的《食单》好些菜的做法是听来的,他自己并不会做菜.但 是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切,而且“与有荣焉”. (3)突出了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情. (4)“吱”生动地写出了红油冒出来的声音,体现出高邮咸鸭蛋油多的特点,写出了吃咸鸭 蛋时的兴奋和快乐心情,表达了作者对家乡咸鸭蛋的喜爱之情. 选第一句话.这句话文白夹杂,有一种淡淡的幽默. (5)表现了作者对家乡鸭蛋的喜爱和对儿时生活的美好回忆. 每到端午节的时候,妈妈总要包粽子,而我负责挑选红枣.我先把红彤彤的枣子倒地盆子里, 然后一颗颗拿起来,翻来覆去的看,往往没等到看出问题,这颗艳红的枣子就钻进了我的口 中! 成都市 12.阅读下面的小说,完成各题。 她跟他居住在美丽的香格里拉的一幢小木楼里。他是一位小提琴演员,音乐,仿若就是 他的生命。 每天清晨,一觉醒来,他都会跟尚在梦中的她吻别,独自到楼下的河边练琴。而她总会在他 悠扬的琴声中醒来,起床为他准备早餐。 然而,不幸,总是伴随着幸福降临。 这天早上,她尚在睡梦中,突然被一阵刺耳的噪音吵醒。噪音,正是来自于他拉琴的河 边。她惊讶,一向练琴宛如天籁之音的流连,怎么会拉出这种难听的琴音? 拉开窗,他仍在楼下。他似乎浑然不觉,仍旧像往常一样,忘情地投入在演奏中。 惊疑,一阵阵袭来。她快步来到他身边,疑惑地问他,亲爱的,你的小提琴是不是出了 问题? 他似乎被吓了一跳,小提琴?没有什么问题呀。 他张着大嘴,跟她讲话时声调高得吓人,一切的一切,都那么奇怪。这是她往日从未曾 见过的。 她只会更加心生疑虑,难道,是他的耳朵出了毛病? 那一天,她故意走在他身后和他说话。她的声音很小:“父母最近身体不太好,我们一 起去看望他们好吗?” 以往,他一向都对父母身体极为关心的。但这一次,他竟然一声不吭,就像没听到。 果然,就在那天下午,跟她和他都是好友的医生榛证实了她的疑惑。榛把她叫到一边, 语气十分严峻,你先生的耳朵出了问题,他的听力下降得非常厉害。 明知事实如此,她却不相信这是真的,急着问他,这是什么意思。 榛摊摊手,表示无可奈何,也就是说,也许用不了多久,流连就什么也听不见了。 她的脑子嗡的一声,差点晕倒:对于一个依靠敏感听觉去创作人生的音乐演员来说,耳 聋,代表着他将彻底告别自己钟爱的音乐生涯。 可榛,这位优秀的耳科医生都表示束手无策,绝望便袭遍了她的全身。 她没有告诉他耳聋的坏消息,她一如既往地陪伴在他身旁,做他忠实的听众。 幸好,他对自己的听力并没有怀疑,他每天仍然兴致勃勃地去河边拉琴。她则每天强装 笑颜,暗地里,却到处打听医治耳聋的办法。 榛给了她一个好办法,他建议她在流连他彻底失聪前,先去学习手语和唇语。因为耳聋 之后,随之而来的将是语言障碍,最后导致又聋又哑。 她明白,倔强的他一旦失去音乐,会发疯的,她得早点劝慰他,必须先学会与聋哑人交 流。 她偷偷学起了手语和唇语。进步非常神速,几个月后,她已经能熟练地与聋哑人对话交 流了。而此时的流连,已经濒临彻底耳聋的边缘。他虽然仍旧坚持每天去河边拉琴,可他似 乎也明白,自己身上出了问题。 一天早上,他的脸色突然变得难看起来,他对她说,最近许多人开始对他的音乐水平持 起了怀疑态度,为了证实自己的实力,他将随演出团到外地进行演出。 听了他的话,她自然十分着急,不,你不要去管别人说什么,在我心目中,你永远都是 最棒的。 他哼了一声,他当然知道他是最棒的,可是许多人不这样认为,他要证明给他们看。 不论她怎么劝,他都执意要去外地演出。第二天,他就悄悄买好了机票,只给她留了张 字条就跟随演出团出发了。她又急又气,却又毫无办法。 噩耗,是在半个月后得知的。那一天,她突然接到演出团的电话:流连,也就是你先生, 半个月前住院了,经诊断为血癌晚期。 接到电话,她早已天旋地转。当晚,她乘坐最快的航班赶到他身边,可三个小时前,他 已永远闭上了眼睛。望着他毫无血色的脸庞,她当场晕厥。 醒来时,榛站在她的床前。 突然,她想起了什么,问他,流连不是只患了耳聋吗?怎么会这样呢? 榛默默地掏出一封信,说,这是流连留下的,你看看吧。 信上,是他歪歪扭扭的笔迹: 亲爱的颖: 原谅我独自一人先一步去了天堂。其实早在一年前,我就已经被确诊患了血癌。我知道, 这种病对于医学界还是一个难以攻克的难题,与其让我躺在医院的病床上等死,我更愿意与 你共同度过剩余的时光。我并没有耳聋,请原谅我欺骗了你,因为如果不是这样,你就不会 在最短的时间内学会手语和唇语,亲眼看到你能用手语与别人交流,我彻底放心了。你知道 吗?将要耳聋的不是我,而是你呀……我们在举行婚礼时,我就从你父母那里得知,你先天 性的耳疾会使你在 30 岁时失聪,我担心我离开后,你无法独自去面对这无声的世界,所以 编造了这个谎言!最后,我想告诉你,榛是个好男人,我们没结婚前,他一直暗恋着你。我 想,他以后一定会好好照顾你的。 泣别,你的流连 看完信,泪,早已淌满她的双颊。 多年以后,她与榛举行了婚礼。红地毯上,两人的手中不约而同挽着的,是一把美丽的 小提琴。 (1)小说中的流连是怎样一个人? (2)小说有几处令人意料之外的情节安排,请分别指出。 (3)榛是小说中着墨不多的人物,但又不可缺少,为什么?请简要说明。 (4)这篇小说不同版本的标题不一样,一个是《遗嘱》,一个是《爱,不会失聪》,你认为 哪一个题目更好?为什么? 【分析】这篇小说通过妻子瞒着丈夫的病用心陪伴丈夫,丈夫用心良苦地瞒着妻子,让她学 手语和唇语,并为她的未来幸福着想的故事,表现了夫妻二人之间真挚的爱情,抒发了作者 对这种真挚爱情的赞美. 【解答】(1)本题考查的是分析人物形象,解答此题需要通读全文,找出对人物的描写,包 括语言描写、动作描写、神态描写等,并且根据人物在事件中展现的性格,进行分析.第二 段“一觉醒来,他都会跟尚在梦中的她吻别”,可以看出流连是一个爱妻子的人;最后的遗 嘱可以看出流连是一个用心良苦的人. (2)本题主要考查的是学生对故事情节的把握,找出令人吃惊的情节,分别概括即可.当 我们为流连随演出团出发而担心时,“噩耗,是在半个月后得知的.那一天,她突然接到演 出团的电话:流连,也就是你先生,半个月前住院了,经诊断为血癌晚期.”,令人惊讶; 这些令人意料之外的情节有一些集中在流连给妻子的信中,“你知道吗?将要耳聋的不是 我”,这些情节都出人意料,概括即可. (3)本题考查的是人物与情节,根据文章的内容,找出与榛相关的情节,用简洁的语言概 括解答.榛第一次出现在她认为丈夫的耳朵出问题时,“榛把她叫到一边,语气十分严峻, 你先生的耳朵出了问题,他的听力下降得非常厉害.”;第二次出现在她无计可施时,“榛 给了她一个好办法,他建议她在流连他彻底失聪前,先去学习手语和唇语.”;第三次出现 在她得到丈夫的噩耗时,“醒来时,榛站在她的床前.…榛默默地掏出一封信”;这些与榛 相关的情节,都推动了故事的发展. (4)本题考查的是题目的作用,这两个标题都可以用,选择其中一个,分析它的作用解答 即可. 答案: (1)是一个深爱妻子,很有责任心的丈夫.(答责任心或用心良苦、深爱妻子均得 2 分) (2)①耳聋的并不是丈夫,而是妻子;②丈夫得的病不是耳病,而是血癌;③最后与妻子 结婚的医生是榛;④流连要执意外出演出(每对 1 点得,答对 3 点得,第一、二点必答) (3)①是推动情节发展关键人物;②第一次告诉流连妻子,她先生耳朵出了问题,并无法 医治;③第二次为妻子出主意,引导她学手语、唇语;④第三次妻子昏厥醒来问榛为什么流 连的病会这样,引出这遗嘱.(每 1 点 1 分) (4)示例一:“遗嘱”更好.它是整篇小说的关键情节;最后揭晓悬念,更加吸引读者; 直击小说深爱的主题.(每点 1 分,只有选答没有阐明理由不给分) 示例二:“爱,不会失聪”更好.更能揭示小说主题;让读者更加明了小说中人物之间的深 爱之情;深化了小说主题.(每空 1 分,只有选答没有阐明理由不给分) 【点评】小说的标题作用:(1)交代主要人物;(2)概括小说主要事件;(3)点明时间、地 点,创设故事北京,渲染环境氛围;(4)贯穿全文,起线索作用;(5)具有象征意义;(6) 揭示小说主旨;(7)标明作者的观点态度,寄托作者的情感;(8)设置悬念,激发读者的阅 读兴趣.需要注意的是,小说的题目的作用往往不是单一的,要结合全文的内容和上面的作 用,综合进行分析. 广安市 大风 莫言 我家后面有一条弯弯曲曲的胶河、沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路,就到了一 片方圆数千亩的荒草甸子。每年夏天,爷爷都击那儿割草,我爷爷的镰刀磨得快,割草技术 高,割下来的草干净,不拖泥带水。 最早跟爷爷去荒草甸子剖草,是刚过了七岁生日不久的 一天。堤顶是一条灰白的小路, 路的两边长满野草,行人的脚压适迫得它们很瑟缩,但依然是生气勃勃的。爷爷的步子轻悄 悄的,走得不紧不慢,听不到脚步声。田野里丝线流苏般的玉米缨儿,刀剑般的玉米叶儿, 刚秀出的高粱穗儿,很结实的谷子尾巴,都在雾中时隐时现。河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶 晶的露水珠儿,微微颤抖着,对我打着招呼。 田野里根寂静,爷爷漫不经心地哼起歌子来: 一匹马踏破了铁 甲连环 一杆枪杀败了天下好汉 一碗酒消解了三代的冤情 一文钱难住了盖世的英雄…… 坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声。听着歌声,我感到陡然间长大了不 少,童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。 他带着我善找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲口也爱吃。爷爷提着一把大镰刀,我 捉着一柄小镰刀,在一片茅草前蹲下来。“看我怎么割。”爷爷示范给我看。他并不认真教 我,比画了几下子就低头割他的草去了。他割草的姿势很美,动作富有节奏。我试着割了几 下,很累,厌烦了,扔下镰刀,追鸟捉蚂蚱去了。 【不知何时,天上布满了大块的黑云。 我帮着爷爷把草装上车,小车像座小山包一样。大堤弯弯曲曲,刚走出里把路,黑云就 把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限,我竟然感到一种莫名的恐惧。回头看爷爷,爷爷 的脸木木的,一点表情也没有。 河堤下的庄稼叶子忽然动了起来,但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起,同样没有 声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音,天地之间变成紫色,还有扑鼻的干草气 息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 在我们的前方,出现了一个黑色的,顶天立地的圆柱,圆柱飞速旋转着,向我们逼过来, 紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 “爷爷,那是什么” “风。” 爷爷淡波地说,“使劲拉车吧,孩子。”说着,他弯下了腰。 我们钻进了风里,听不到什么声音,只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子,鼓膜嗡 嗡地响。堤下的庄稼像接到命令的士兵,一齐倒伏下去。 爷爷双手攥着车把,脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上,腿上的肌肉像 树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来,扬起来,小车在哆嗦。爷爷 的双腿开始颤抖了,汗水从他背上流下来。】 夕阳不动声色地露出来,河里通红通红,像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直起腰。爷 爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 我高呼着:“爷爷,风过去了。” 他慢慢地放下车子,费劲地直起腰,我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 风把我们车上的草全卷走了,不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看, 一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。 “爷爷,就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了,走吧。”爷爷说着,弯腰推 起了小车。 我举着那棵草,跟着爷爷走了一会儿,就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 (选自《萌芽》,有删改) (1)用一句话概括“【 】”之间文字的主要内容。 (2)结合短文,概括说说爷爷是一个怎样的人? (3)结合语境,体会作者写爷爷哼“歌子”的作用。 (4)“风把我们车上的草全卷走了,不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里。我把那棵草举着 给爷爷看,一根普通的老茅草,也不知是红色还是绿色。”作者为什么要写这棵未被卷走的 老茅草? (5)联系上下文,说说文中划横线的语句的表达效果。 【考点】9C:记叙文阅读综合. 【分析】这篇文章回忆了儿时和爷爷割草却遭遇大风的往事,全文可分为三个部分:第一部 分(开头到“童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上”),写爷爷带我一起去割草; 第二部分(“他带着我善找老茅草”到“一齐倒伏下去”)写我们割好草突然遇到大风.第 三部分(“爷爷双手攥着车把”到结尾)写爷爷带着我和大风搏斗的过程.大风的威力无穷, 但爷孙二人在大风中的表现令人敬佩,爷爷用行动教育了孙子怎样面对突出其来的困难,也 表现出爷爷对“我”的关心与疼爱. 【解答】(1)本题考查文章内容的归纳概括.解答此题关键要了解需要概括的内容,并能用 简洁的一句话加以概括.一般概括的形式为:什么人在什么情况下做了什么事,结果如何. 通读括号内的内容,可概括为:我与爷爷跟大风顽强搏斗的情景. (2)本题考查人物形象的分析.解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语句与相 关事件,然后结合具体内容来分析. 从文中爷爷带我去割草以及他割草的动作,可以看出他是一个勤劳能干的农民;从大风来时, 爷爷的语言和行为,可以看出他的沉着淡定;从大风来时,他与风搏斗的情景,可以看出他 的坚韧顽强.综合这些理解整理出答案. (3)本题考查内容的理解与分析.解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及 文章主旨去判断.这篇文章着重要表现的是爷爷这个人物,突出他在大风中表现出的坚强精 神.作者写哼歌也是为了突出爷爷的形象服务.从当时的环境来看,歌声可烘托出原野的寂 静;从歌声的描绘来看,我们可从中听出爷爷的沧桑及力量,表现出他性格中坚韧的一面.而 且结合文中歌声之后的一句话“听着歌声,我感到陡然间长大了不少”,也可以看出歌声对 我的震撼力之大.从结构上看,都为下文描写爷爷与大风的搏斗作铺垫. (4)本题考查写作手法的理解与分析.象征是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的 具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感.它可以使文章立意高远,含蓄 深刻. 文中的这棵老茅草表面来看,是我们与大风搏斗后仅有的一点收获,它虽然老,却在大风中 坚持到最后,与普通平凡、历尽沧桑的爷爷很相似,可以看出作者的目的是用茅草来象征爷 爷,表现爷爷的坚强. (5)本题考查句子的赏析.解答此题关键要选择好赏析的角度,语句赏析的角度一般有: 修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、 描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等. 这个句子就比较复杂,它是对当时的环境描写,从视觉、听觉的角度来表现风力之大;同时 句子还运用了比喻的修辞,形象写出了风的迅猛,与下文爷爷面对这些的淡定形成对比,表 现出爷爷的沉着、坚强的性格. 答案: (1)我与爷爷跟大风顽强搏斗的情景. (2)爷爷是一个历尽沧桑、勤劳能干、沉着淡定、坚韧顽强、爱护孙子的老农民形象. (3)悲壮苍凉的歌声烘托出原野的寂静、空旷,体现了爷爷虽历经沧桑,却有乐观坚韧的 品格.表现了震撼我心灵的强大力量,让我陡然间长大了. (4)这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅有的一点收获,它象征着爷爷普通平凡、历尽 沧桑却坚韧顽强的品格,这样写含蓄、深刻而又余味无穷. (5)①运用环境描写,②从视觉、听觉的角度,③运用比喻的修辞手法,形象地表现了风 之迅猛,④渲染了紧张而恐怖的气氛,⑤为后文表现爷爷淡定沉着、坚韧刚强的品格作铺垫. 广元市 娘 邵火焰 ①村里人都说玉叶婶的八字好,一儿一女一枝花,乐乐呵呵赛菩萨。儿子在乡下,女儿嫁到 了城里。玉叶婶嘴里说着“乐什么乐呀”,心理却喜滋滋的。但自从孙子虎虎出生后,乐固 然是乐,可玉叶婶每天的感觉就是一个字:累。 ②虎虎两岁了,要多淘气有多淘气,一刻也不让人消停。不是要吃东西就是要喝水,不是要 玩玩具就是要把尿。刚刚收拾干净的屋子,一会儿就被他搞得一片狼藉。有时吵着要看电视 里的动画片,有时非要奶奶带到外面去玩,到了外面不想走路又要人抱着。到了午睡的点上, 不在旁边唱上至少半个小时的摇篮曲,他是不会闭上眼睛的。这小家伙脾气还挺大,稍不如 意就又哭又闹。儿子儿媳都在村办工厂上班,每天很忙。玉叶婶除了带孙子外,还要负责一 家人一日三餐的饮食,以及衣服的洗晒。一天到晚,玉叶婶几乎没有安宁过。就这样辛苦, 儿媳还不满意。以前玉叶婶心里郁闷还可以找老伴诉说诉说,去年老伴去世后,玉叶婶无论 有多大的委屈,只能憋在心里。 ③星期天这天,又是玉叶婶忙碌的一天,趁天气好,玉叶婶把儿子儿媳床上被子拆洗了。刚 准备歇歇,孙子又喊着要吃苹果,玉叶婶赶忙又去削苹果。孙子吃了苹果后,一个人趴在地 上玩小汽车去了,玉叶婶这才有了歇口气的空档。玉叶婶捶了捶酸痛的腰部,自言自语地说: “要是有个地方让我去休息几天就好了。” ④也许真的有心灵感应,这时客厅里的电话响了。是玉叶婶的女儿打来的。女儿说:“娘, 我想接你到我这里住几天,好吗?”女儿几年前嫁在千里之外的一个城市,玉叶婶很少到她 那里去,一是家里事多脱不开身,二是路途太远不方便。最近去的一次还是三年前女儿生孩 子时。现在听说女儿要接她去住几天,玉叶婶顾不了那么多,先轻松轻松几天再说,玉叶婶 忙不迭地答应:“好吧。待我与你大哥大嫂打声招呼!” ⑤等儿子儿媳下班回来后,玉叶婶把自己决定到女儿家住几天的想法跟他俩说了。儿媳似乎 很不满意,说:“娘,你走了,那虎虎怎么办?”玉叶婶说:“我只去一个周的时间,这几 天你们想想办法。”儿媳语气冷淡地说:“我们都要上班,能有什么办法?”这时儿子说话 了:“算了,娘这段时间太辛苦了,就让她到妹妹那里去玩几天吧,虎虎我就让同事的奶奶 带几天。”儿媳这才没有说什么。 ⑥第二天一大早,玉叶婶收拾了几件换洗的衣服,带了几样外甥女玲玲爱吃的乡下特产,坐 火车出发了。一路硬座的颠簸,一路车厢的嘈杂,都没有影响玉叶婶的心情。玉叶婶望着窗 外,广阔的田野上铺展着成片的绿毯,那绵延的山峦跳跃着跑向车尾。她在盘算着,到了女 儿家后,要好好做一回客人。让女儿女婿带自己到城里几个有名的景点看一看,让女儿好好 弄几餐饭给自己吃一吃,好好享受享受几天“饭来张口”的轻松日子。想到这里,玉叶婶不 知觉地笑了。 ⑦傍晚的时候,玉叶婶到了女儿所在的城市。女婿开车到车站接到了她。虽然坐了一整天的 火车,但玉叶婶却不觉怎么累人。 ⑧到了女儿的家,玉叶婶满面笑意。一进门女儿就上前一把拉住她的手说:“娘,可把你盼 来了。单位批准我和玲玲她爸一个星期的假,从明天开始我俩要到外地度假一周。本想带玲 玲一起去的,可是她太淘气,带着是个累赘,我们也会玩得不尽兴,所以就留在家里。叫你 来就是想让你帮我们照看她几天。”玉叶婶望着女儿,笑僵住了,嘴张了几次,半天没有吐 出一个字。 ⑨毫无疑问,接下来又是一个周的忙碌和劳累。 ⑩一个周后,女儿女婿回来了,本想留玉叶婶再住两天,可是儿媳的电话来了,催她回 去。玉叶婶只好风尘仆仆地赶回了乡下。 ?一回到家,儿媳就将孙子虎虎抱到了玉叶婶面前,说:“娘,你开心地玩了这么多天, 现在更有劲照看虎虎了吧?” ?玉叶婶叹了口气,抱过宝贝孙子,在额头上亲了一口,在心里说:“谁叫咱是娘呢!” (选自《小说月刊》2017 年第 2 期,有改动) (1)文中的“玉叶婶”是一位怎样的母亲?请结合全文内容简要分析。 (2)第④段插叙了,玉叶婶的什么往事?有什么作用?请简要回答。 (3)请简要赏析文中画线句。 ①广阔的田野上铺展着成片的绿毯,那绵延的山峦跳跃着跑向车尾。 ②玉叶婶望着女儿,笑僵住了,嘴张了几次,半天没有吐出一个字。 (4)村里人都说玉叶婶“赛菩萨”,可感觉就是“累”。你是认同哪一个说法?请谈谈你 的看法。 【考点】9E:小说阅读综合. 【分析】本文可分为三个部分:第一部分(①~③),开端,写拥有一儿一女令人羡慕的玉 叶婶自从抱上孙子后,感到无比的劳累,只想着能休息一天;第二部分(④~⑦),发展, 写女儿来电话让玉叶婶到她家去过几天,玉叶婶答应了,并在去的路上想着自己应怎样的游 玩,吃点什么好吃的;第三部分(⑧~?),高潮与结局,写女儿见到玉叶婶就道出了实情, 玉叶婶在女儿家带完了孩子又回家继续接过劳累的带孙子的工作.文章以玉叶婶的经历,表 现了当今社会,年轻人只想着自己的工作,却忽视了老人的想法与感受的现象. 【解答】(1)本题考查人物形象的分析.解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语 句与相关事件,然后结合具体内容来分析.文中多处描写玉叶婶在儿子女儿家里带孩子的劳 累,表现她是一个勤劳的人;玉叶婶来到女儿家,并没有说明此行的来意,表现了她对孩子 的理解与为人的善良;玉叶婶虽然在女儿家没有享福,但她回来后,抱过孙子亲,并在心里 说“咱是娘”,隐忍了一切劳累,表现了她对子孙的疼爱.据此整理出答案. (2)本题考查插叙极其作用的分析.从第四段的内容可以看出,插叙的事件是:女儿几年 前嫁在千里之外的一个城市,玉叶婶却很少到她那里去;从后一句原因的交代,插叙这件事, 在内容上补充交代了玉叶婶的勤劳;在结构上,既与上文她想“有个地方去休息几天”照应, 又为下文她去女儿家做铺垫. (3)本题考查句子的赏析.解答此题关键要选择好赏析的角度,语句赏析的角度一般有: 修辞(比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等)、词语(动词、形容词、副词、叠词等)、 描写方法(语言、动作、心理、神态)句式、手法、内容、情感等.①句,可从句子使用的 修辞来赏析.句子主要运用比喻和拟人的修辞,形象的写出窗外景色的优美,表现出玉叶婶 此时内心的轻松愉快;②句,可从人物描写的方法来赏析.“笑僵住了”是对玉叶婶的神态 描写,表现她得知女儿请她来的原因时的惊讶;“嘴张了几次”是她的动作,表现出她想说 却又没说出来的矛盾. (4)本题考查阅读感受的表达.这是一道开放题,没有明确的答案,选择哪种观点都可以, 关键在于理由的表述.选择第一种说法,可以从她有一双儿女,并且抱上了孙子这方面来谈; 选择第二种说法,可以从玉叶婶每天的生活,与孩子对她想法的了解这方面来谈. 答案: (1)玉叶婶是一个勤劳、善良、疼爱子孙的人.从玉叶婶在儿子女儿家里老累能看出她勤 劳.从玉叶婶把委屈憋在心里和不对女儿说明来意能看出他善良;从玉叶婶抱过孙子亲,并 在心里说“咱是娘”能看出他对子孙的疼爱. (2)这段插叙了玉叶审在女儿远嫁后因忙于家务很少去女儿家的事,体现了玉叶婶的勤劳; 照应上文写她想“有个地方去休息几天”,别为下文写,她去女儿家做铺垫. (3)①运用比喻和拟人的修辞手法生动形象的描绘出窗外田野与山峦的景色,烘托出玉叶 婶,内心轻松愉快.(或急切心情) ②运用神态描写生动形象的写出了玉叶婶得知女儿请他来的原因时欲言又止的情态,表现出 他吃惊失望想说而又不愿意说的矛盾心理. (4)示例一:我同意第一个说法,因为叶婶有“一儿一女一枝花”儿孙绕膝,一家人其乐 融融,安康幸福. 示例二:我同意第二个说法.因为玉叶婶无论在儿子还是女儿家都忙碌劳累,都得不到想要 的休息,可见当女儿的也要多关爱父母. 乐山市 尘埃深处是繁花 七夕草 (1)她叫乔,认识她,是在去年夏天。 (2)那天交完班,我刚从一间病房走出来,就看见候诊区坐着一位白皙如莲的女子, 姣好的面容,优雅得体的举止,她正在回答医生的问话。我走过去的时候,再次被她的美吸 引,于是,我多看了一眼,正好她也回过头看我,她的双眸澄澈纯净,如一汪清泉。 (3)做了相关检查,她住院了,VIP 病房,她说常常失眠,有时候头晕,天旋地转。 医生下了医嘱,输液体的时候,她已经躺在病床上,一边撒娇,一边和母亲说笑。 (4)中午时分,液体还没有输完,有人送饭来,是她的父亲,一家人在病房里共进午 餐,吃穿用度尽显阔绰。 (5)因为病房里的很多病人,都是面色苍白,一副病怏怏的神态,而她却不同,除了 输液体的时候睡着,但凡醒的时候,神清气爽,神采奕奕,妆容精致。 (6)爱咬舌根的同事说,她命好,人长得漂亮,家世背景又好,语气里带着羡慕和嫉 妒,谁说不是呢,她的确是个公主。 (7)再后来,知道了她的隐私,在某艺术学校当钢琴老师,收入丰厚,单身贵族。科 里的护士姐妹们越发羡慕嫉妒恨,而我也是其中一个。每逢进病房看见她,内心除了被她身 上散发的气质吸引外,更多的是嫉妒,她有姣好的面容,婀娜多姿,有很好的工作,有富裕 的家庭,爱她的父母,一个女孩子该有的她都有了,而我,除了自食其力,勉强养活自己的 工作,在单亲家庭长大,有一个嗜酒如命的父亲,再无其他。 (8)攀比得越多,越自卑,那些日子,科室里的小姐妹们总是格外关注她。 (9)有一天,我上夜班,夜间巡视病房,大概 12 点了,她的病房里还亮着灯,我推门 进去,我看见的场面,让我大吃一惊。 (10)乔没有睡,她正坐在床沿上,手里拿着一条假肢,正往墙角放,我看见她的右膝 盖之下是空的,看见我一脸的震惊,她下意识地用被子盖住自己,一脸歉意地笑笑,而我, 尴.尬.至极,不知道说什么好,竟呆呆地站在那里好几秒。 (11)还 是乔先说话,打破了僵局,“吓着你了吧,平时我请假回家,除了主管医生, 没人知道我的秘密,明天要做一项检查,我怕来不及,就住在医院里,被你看见了。”她说 完,还是笑着,反而是我,像做错事的孩子。 (12)我胡乱说了几句,赶紧出来,内心汹涌澎湃,怎么会这样呢,她明明是个完美无 瑕的公主? (13)过了半个小时,竟不知不觉又来到她的病房,她还没睡,她说,睡前看了会儿书, 睡不着了,她居然问我,能不能陪她聊一会儿。 (14)于是,坐在床前。与其说是聊天,不如说,是她为我刚才的震惊,做一些解释。 她说,很少有人知道,有关假肢的秘密,而我是很少人里的一个。 (15)她从小学跳舞,梦想长大做一位舞蹈家。可是,上初中后,在一次意外触电后, 一条腿被截肢,那年才十三岁的她,遭受了这么大的打击,别说是梦想,好几次,她都想自 杀。 (16)那是最后一次,她喝了家里的杀虫药,被父母送到医院,洗胃,住院,出院后, 经常手抖。她的母亲多方打听到一位老中医医术高明,于是,带她去看,说明病史后,老中 医什么都没说,只是揭开自己的白大褂,她看见,他只有一条腿。 (17)他说,人活着,不是靠双腿,靠的是一颗完整的心,我只有一条腿,活得好好 的,你还比我多半条腿呢,怕什么? (18)从那以后,她常常去老中医那里,不是看病,而是疗心。 (19)再后来,父母给她装了假肢,搬了家,学了钢琴,当了钢琴老师,成了现在的自 己。 (20)说完,她淡.淡.地.笑.,而我,似乎看见另外一个不一样的她,在我眼前,诉说别人 的故事。 (21)是啊,如果不是偶然看见,在我心里,在我眼里,她依旧是那个只会撒娇、娇弱 漂亮的公主,而此刻,我似乎看见,那些她曾经受过的伤害和遭遇,凝聚成一股钢铁般的力 量,让她坚强。 (22)再后来,她睡了。 (23)我走在走廊的尽头,心绪难平。 (24)我看见天边有一颗星星,异常耀眼,它像天空的眼睛,注视着大地,带给深 沉 无助的黑夜,一方光亮,也给黑夜里迷路的人们,一抹希望。 (25)慢慢地,我看见天边泛着鱼肚白,黎明来了。 (26)那一刻,内心的迷茫,似乎慢慢退却,一点点被一束光照亮,所有难以启齿的磨 难和曾经以为的绝望,慢慢变成了希冀。 (27)是的,繁华尽头有悲凉,尘埃深处是繁花。 (2017 年 5 月 9 日) (1)第 10 段“乔没有睡……而我,尴尬至极,不知道说什么好,竟呆呆地站在那里好几秒” 一句中,“尴尬”一词有什么含义和作用?(3 分) (2)第 20 段“说完,她淡淡地笑,而我,似乎看见另外一个不一样的她,在我眼前,诉说 别人的故事”,这句话中的“淡淡地笑”对描写乔有什么作用?(3 分) (3)联系全文谈谈你对第 24 段加线句子的理解。(4 分) (4)结合全文谈谈文章最后一个自然段有什么作用?(4 分) (5)结合文章中心,联系自己生活实际,谈谈你的感悟。(80 字以内)(4 分) 【答案】 (1)“尴尬”的本义是神情态度不自然。(1 分)在这里是指我无意中发现了乔的隐私(右 膝盖之下是空的或者是发现了假肢),感觉自己对乔的自尊造成伤害后内心的不自然, (1 分);表现了我对乔的歉意以及不知道该怎么办的心理。(1 分) (2)“淡淡地笑”运用了神态描写(1 分),写出了乔面对生活的困境和磨难的轻松平静心 理(1 分),同时表现了乔的坚强性格、积极乐观的生活态度。(1 分) (3)运用比喻修辞(1 分),把乔比作天边的一颗星星,她给像我一样身处困境中的人带来 光亮、希望。(2 分)表达了我对乔的感激、赞美之情。(1 分) (4)照应文章标题(1 分);总结全文(1 分);升华主题,鼓励人们在困境中不要迷茫绝望, 要以积极乐观的心态,努力战胜自我,相信 风雨过后一定会有彩虹。(2 分) (5)感悟:结合文章中心,表达自己的观点(面对困境、挫折应有的态度)(2 分);联系 恰当的生活实际并简析(2 分)。 泸州市 碗底香 陈小庆 终于开饭了,他几乎是跑着奔向食堂的。 今天做的是他最喜欢的红烧牛肉面,他看到自己饭盆里竟有好几块牛肉,最关键的是有 一块还特别大,居然比一只完整的核桃还要大,他似乎觉察到打饭的师傅当时迟疑了一下, 但手终于没有抖,还是将那大块牛肉给他妥妥地盛进了饭盆里。 端着饭,走到外边,坐在一块空心砖上,虽然饿极了,虽然是他最喜欢的牛肉面,他却 慢条斯理地吃着,他享受着美味。不像那个首先急着把饭里的牛肉挑着吃了的二狗子﹣﹣吃 那么快会很快吃完,很快吃饱,很快失去享受的时间。尤其是那块最大的牛肉,他毫无疑问 地会留到最后吃,等吃完所有的面条、碎肉,喝光所有的汤之后再去细细品味,仔细享受, 这叫碗底香。在他,这样吃饭也是人生一大享受! 他一边品味着牛肉面,一边想着自己儿子小虎马上就要娶媳妇了,那个姑娘已经同意嫁 给小虎了,嫁到在城里没有房子的他们农村的家了!他得多干活多赚钱,风风光光把儿媳妇 娶进家门。 此时,饭盆里的那块肉,几乎是支撑他力气的最有力的保障,也是他辛苦后的一份安慰。 从小他就有把好东西留到最后的习惯,过去家里穷,娘做面条时,炒个鸡蛋已属最好的 午饭,那时节他总是把饭先吃光,再去吃炒鸡蛋,最后嘴里的炒鸡蛋味儿会留存一下午。让 人觉得生活美好有意义。他还喜欢把最甜的放在最后,把最好的消息在心底憋好久,六年级 时,他破天荒地考了个年级第一,回家就一直没有吭,最后竟然没有说,还是娘听邻居小孩 说的。娘看着他笑,他也笑,仿佛那最好吃的还在碗里放着,还可以享受那份惊喜。娘告诉 过他,先苦后甜才是真正的幸福。所以他一直不舍得把那些好东西提前吃掉用掉,甚至到该 吃该用时仍然还要保留好久。 他喝了口牛肉面汤,滋味十足,望望那块牛肉,心里踏实极了。十六岁时他拥有了第一 双回力球鞋,穿惯了黄胶鞋的他,一直舍不得穿,只在劳动节和国庆节时穿过那么几天,大 部分时间还是黄胶鞋,后来他发现鞋小了,自己在十八岁时再也穿不上那尚且八九成新的回 力鞋了。那双鞋,至今在家里放着,像是收藏品,曾经他想让儿子穿,儿子却无论如何也不 穿。 他开始品饭盆里的碎牛肉。明天据说会发工资,包工头说了两个月了,一定要在麦收之 前把欠大家的去年的工钱发到手里,而他们很多人已经打算后天回乡割麦子了! 碎牛肉几乎没有口感,他望了望那大块牛肉,原谅了这些碎肉。筷子却不去动一下那大 的,从小养成的习惯,使他根本不会在饭还多时去动那些“镇碗之肉”的。也因为这个好习 惯,他存到了一些钱,家里才翻盖了房子,儿子才能说上对象。 过去在乡下,他碗里的肉或者鸡蛋一直是别人眼中的诱惑,大柳树下吃午饭,他总是会 在碗里留下最好的,直到吃完了饭,才会认认真真吃掉那些最好的,让一顿饭有了悠长的香 味。三十年前,在乡下,碗里有肉或者有鸡蛋,会很有面子,他是那时养成了很慢很慢吃饭 的习惯的,他享受着自己碗里有宝的感觉﹣﹣生活就是这么有奔头! 很多工友都吃完了,在抽烟聊天,他却还有好几口面没有吃完,他一根一根面吃着,碎 肉已没有了,但他碗底有香,心里有底儿:镇碗之宝还在,动都没动呢!他们都是端着铁盆 盛饭的,都是一步到位,没有再去打饭的麻烦,那么大个铁盆,足可以吃很饱。 吃完最后一根面条,喝光最后一口汤,盆里只有那个大块头的牛肉了,那深酱色的肉, 吸足了调料,那要一口吞下去,能嚼上两分钟才可以咽下去。 他停顿了一下,显得郑重地夹起那块肉,多年养成的习惯,尊重食物,更要慎重对待那 些最好的,那些都是生活的精华,是我们热爱生活的理由!他每次在享受最后一口美味时, 都会停顿一下,调整好味觉、视觉,说高级一点应该还调整好了灵魂,准备接受那种痛快舒 爽﹣﹣他夹起那块肉,发觉并没有想象中那么沉,也许是自己用劲过于大了吧,他调整了下 呼吸,把肉隆重地送入口中,上下牙合在一起,然后他便流下了泪水…… 那块让他期待了一顿饭,瞟了无数眼,几乎支撑了他全部幸福感的大块牛肉,竟然是一块切 得方方正正的姜! (1)小说中的:“他”是一个怎样的人?请结合全文简要赏析。 (2)下列句子中加点词用了什么描写方法?有何作用? 他调.整.了下呼吸,把肉隆.重.地.送.入口中,上下牙合.在一起,然后他便流下了泪水…… (3)小说结尾写那大块牛肉竟然是一块姜,其实这并不突然,作者在前文已有几处暗示, 请找出并简要概括。 (4)有人认为小说的主题是反应进城打工者生存的艰辛,也有人认为是倡导一种先苦后甜 的生活观。你认同哪一个观点?请结合小说及现实谈谈你的看法。 【考点】9E:小说阅读综合. 【分析】这篇小说以“吃牛肉面”为线索,通过反复叙写他有一直不舍得把那些好东西提前 吃掉用掉的爱好,让我们了解了他小时的成绩优异,对运动鞋的珍爱;他因为这个爱好,而 省吃俭用,家里才翻盖了房子,儿子才能说上对象.小说通过“他”这一人物形象的描述, 表现了城市农民工生活的艰辛与不易. 【解答】(1)本题考查人物形象的分析.解答此题关键是了解文章内容,找出描写人物的语 句与相关事件,然后结合具体内容来分析. 结合文章内容来看,他为了改变生活条件,辛苦劳动,努力挣钱,是一个勤劳的农民工;他 为了儿子娶媳妇,挣钱翻盖房子,他是一个有责任心的好父亲;从他吃牛肉面的表现,又可 以看出他是一个易于满足的劳动者. (2)本题考查描写方法的判断及作用分析.解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果: 人物描写包括语言、动作、心理、肖像、神态、侧面描写等.然后根据具体的语句做出判断, 并结合所处文段加以理解,分析出描写的效果. 从句子内容来看,这个句子是对他的神态与动作的细节描写,表现了他吃牛肉时慎重的态度, 可见牛肉对他来说很珍贵,很难得. (3)本题考查文章信息的筛选与概括.解答此题要注意前文中对牛肉的反复描写即可得出 答案. 文章一开始就写,今天的碗里有好几块牛肉,其中有一块特别大,这就有点异常;师傅打饭 时手没有抖,将大块牛肉放在了他的碗里,可见那位师傅知道那是块姜;那深酱色的肉,吸 足了调料,暗示姜被佐料染色后和牛肉相似;还有最后当他夹起那块肉,发觉并没有想象中 那么沉,暗示这可能不是牛肉. (4)本题考查文章主旨的确定.这是一道半开放题,小说的主旨是丰富而深刻的,从不同 角度分析,会得出不同的主旨,所以这两种主旨都可以成立,结合文章内容对其中的一种观 点加以分析即可. 比如:我认同第一个观点.结合文中对他吃牛肉的不同描述来分析,突出他生活的艰辛与不 易即可. 答案: (1)①“他”是一个勤劳淳朴的农民工:为了改变生活条件,辛苦劳动,努力挣钱.②“他” 是一个有责任担当的好父亲:为了儿子娶媳妇,勇担父亲责任,挣钱翻盖房子;③“他”是 一个易于满足的劳动者:一碗红烧牛肉面,对“他”来说也是人生一大享受. (2)运用了细节描写的手法(回答动作和神态描写也行),这些词表明他吃牛肉时慎重的态 度及对食物的尊重,同时说明了生活中美好的东西来之不易. (3)①碗里有好几块牛肉,其中有一块特别大,有点异常;②师傅打饭时手没有抖,将大 块牛肉放在了他的碗里,暗示师傅可能知道那是块姜;③那深酱色的肉,吸足了调料,暗示 姜被佐料染色后和牛肉相似;④他夹起那块肉,发觉并没有想象中那么沉,暗示这可能不是 牛肉. (4)①我认同第一个观点.小说中写他为了能吃上一碗红烧牛肉面跑着奔向食堂,去看的 工资还没领到手,一块牛肉在他的心中分量竟然如此重等,都写出了打工者生活的艰辛.现 实中有的农民工辛苦一年却拿不到工资,甚至连回家的路费都没有,有的农民工吃住条件差, 连人身安全都没有保障,生活很艰辛.②我认同第二种观点.小说中的他从小就有把好东西 留在最后吃的好习惯,第一双回力鞋舍不得穿,吃牛肉面时把好吃的牛肉放在最后等说明了 先苦后甜,生活有奔头.虽然初三的学习生活又苦又累,但通过自己的努力拼搏考上理想的 学校是令人高兴的,阳光总在风雨后. 绵阳市 故乡 梁孟伟 ①故乡,是一幅秘藏的圣符,是一座精神的殿堂。 ②儿时的故乡,留给我更多的是一份苦涩的记忆。冬天,穿着用人力车外胎做成的“皮 草鞋”,鞋面用几根皮条串联,双脚常常被冻得僵硬麻木,捂上一层稻草,才会感到暖和一 点。夏天,圆月在天时,我们就得起床,打稻挑谷直到中午田水发烫;下午挑粪插秧种出满 田星星,“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤,蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳 累的生活压得我直不起腰背。我曾一次次爬上高高的山冈,久久眺望山外的世界;一次次诅 咒过贫穷的故乡,发誓要找一个幸福快乐的地方。 ③恢复高考的第一年,我逃难似地离开了故乡,终于完成了乡下人到城里人的转换。除 了探望父母回家小住几天外,我很少回去。故乡的山水日渐模糊,故乡的星光日益陌生。 ④记得有一年,因病修养期间,儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间;乡亲们用古 铜色的脊背,背我走过村前的木桥,张家大妈王家阿婶端来了飘香的饭菜,董家大叔吕家兄 弟送来欢声笑语……啊,在温馨甜蜜的故乡,我的每个毛孔都自由地舒张,每个细胞都享受 着抚爱;我的整个灵魂得到了洗濯,心胸变得澄澈。 ⑤于是,我发现,尽管我已身为城里人,但对故乡依然有一种挥之不去的留恋。而且这 种留恋深藏心底,不仅没有随着时间的流转而消失,反而越来越清晰,越来越深刻。静静的 村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓,也构成 我的精神家园。 ⑥我梦想着退休后回归故乡,安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。正当我为建房 选址、设计忙得不亦乐乎时,却传来家乡要筑水库的消息,网上甚至流传出了库区的三维地 图。忽然,我有一阵被掏空般的晕眩,一种被连根拔起的痛感。原来,故乡的根已经深深扎 入我的心田。我曾走过一个又一个城市,换了一个又一个岗位,心里却一直茫然:梦还有多 久?路还有多远?短暂停留,这才发现,惟有故乡的方向能让我内心踏实,安定。 ⑦为此,我特地回了趟家乡。一路上我在想,故土难离是国人的传统,安土重迁更是国 人的习惯。在乡亲们的心底,故乡的脐带真能一刀剪断? ⑧可奇怪的是,乡亲们表现得比我想象中药平静得多。不过,偶尔也会感受到两种不同 的心境:老人们还幻想着修建水库的选址可以修改;年轻人却关心着水库什么时候开建…… ⑨天近黄昏,我在村头流连。四周是那样恬静,暖风吹拂发丝,花草散发芬芳,沿着小 径,慢慢地、慢慢地走……一种说不清道不明的依恋,就像暮霭一样越来越浓,直到月华照 亮了我的泪眼。 ⑩故乡是一首诗,一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。而明天,故乡就要变成一片泽国; 而明天,乡亲们也将要搬离这片生养自己的土地。 (11)今后,我只能梦回乡关! (有删改) 13.第③自然段在文中有什么作用?请简要分析。(6 分) 14.请结合全文赏析第⑦自然段划线的句子。(4 分) 在乡亲们的心底,故乡的脐带真能一刀剪断? 15.面对故乡即将被淹的现实,老人和年轻人为什么会表现出不同的心境?请结合文章谈谈 你的理解。(4 分) 16.文章开始写“我”依次又一次的诅咒故乡,后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦, 这样的安排却并不矛盾,为什么?(4 分 0 13.(6 分) 内容上:交代了自己“逃离”故乡的途径与时间,及成为城里人后对故乡日益陌生,与后文 对故乡的留恋不舍形成对比。 结构上:承上启下,承接上文“诅咒故乡、发誓离开”的情节;引出下文“我重回故乡及心 理变化”的叙写。(内容、结构各 3 分) 14.(4 分) ①运用比喻的修辞手法,将乡亲们与家乡的联系比作脐带。生动形象地表明故乡对于乡亲们 来说有难以割舍的关系。 ②运用反问的修辞手法,表明自己不希望也不相信乡亲们会割断与故乡的联系,同时表达了 对故乡的不舍与留恋之情。(每点 2 分) 15.(4 分) 老人:生于故乡、长于故乡,已经习惯了故乡的生活,对搬离之后的未知生活心怀担忧,加 之故土难离、安土重迁的情感理念,所以不希望离开。(情感、理念) 年轻人:认为这是一个机会:一颗改变嘉兴贫瘠落后的面貌;二可借此机会,走出乡村,改 变现状。(改变故乡、改变自己的机会)(各 2 分) 16.(4 分) 这样的安排,体现出“我”随着时间的推移,对故乡的认知与情感也发生了改变:诅咒故乡, 是因为故乡的贫瘠,让儿时的我备尝艰辛;感到痛苦,是因为自己依恋的故乡(精神家 园),即将被淹没,以后只能梦回乡关。(划线处各 2 分) 眉山市 快手刘 冯骥才 ①人人在童年,都是时间的富翁。我有时待在家里闷得慌,就不免要到离家很近的那个街口, 去看快手刘变戏法。 ②快手刘是个摆摊卖糖的大胖汉子。随身背着的绿色小木箱,上面插着一排排廉价的棒糖。 他变戏法是为吸引孩子们来买糖。戏法很简单,俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在 地上,两只白瓷小茶碗,四个滴溜溜的大红玻璃球儿。他两手各拿一只茶碗,你明明看见每 只碗下边扣着两个红球儿,你连眼皮都没眨一下,只见他一边叫天喊地,东指一下手,西吹 一口气,嘿!四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。 ③有一次,我亲见他手指敏捷灵活地一动,把一个球儿塞在碗下边扣住,便想揭他老底,禁 不住大叫:“在右边那个碗底下,我看见了!”“你看见了?”快手刘明亮的大眼珠子朝我惊 奇地一闪:“不会吧!你可得说准了,猜错就得买我的糖。”“行!我说准了!”谁知快手刘突 然把右边的茶碗翻过来:“瞧吧,在哪儿呢?”咦?怎么碗下边什么都没有呢?快手刘又把 左边的茶碗掀开,同样也没有。球儿都飞了?只见他将两只空碗对口合在一起,举在头顶上, 口呼一声:“来!”双手一摇茶碗,里面竟然哗哗响。打开碗一看,四个球儿居然又都出现在 碗里面。怪,怪,怪!围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘声。“怎么样?你输了吧!不罚你 钱,买块糖吃就行了。”我臊得脸皮发烫,在众人的笑声里买了块棒糖,站在围了几圈的人 后边去。从此我只站在后边看了,再不敢挤.到前边去多嘴多舌。他的戏法,在我眼里真是神 奇无比,那时他是我最佩服的人。我童年和少年的许多时光,就是在他令人痴想不已的表演 中慢慢消磨掉的。 ④我上高中是在外地,人一走,留在家乡的童年和少年就像合上的书。快手刘带给我的美好 故事,就像鲜活的花瓣夹在书页里,再翻开都变成了干枯的回忆。 ⑤高二暑假回家,一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫,走近一看,竟 然是快手刘!他依旧卖糖葫芦和变戏法,但那只木箱,已经破损不堪,再也看不出先前那悦 目的绿色。再看他,饱满的曲线没了,尖尖的骨形突露,眸子没了光彩。这双手尤其使我吃 惊,手背上青筋缕缕,污黑的手指头上绕着一圈圈皱纹,好像吐尽了丝而皱缩下去的老蚕…… 他抓住两只碰得破破烂烂的茶碗口,缓慢迟钝地翻来翻去,四个小球一会儿没头没脑地撞在 碗边上,一会儿从手里掉下来。 ⑥孩子们叫起来:“球在那儿呢!”“在手里哪!”“指头中间夹着呢!”叫声让他慌张不已,手 抖抖索索,连他自己都不知道球在哪儿了,无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。 ⑦“在他手心里!绝对没错!”孩子们吵着闹着叫他张开手,他却攥得紧紧的,几乎用请求 的口气说:“是在碗里呢!我手里什么也没有……”可这些稚气的小孩儿偏偏不依不饶,非 叫他张开不可!他哪能张开?一张开,就会漏洞百出。我真不愿意看见他这幅窘相,走到孩 子们中间,用手指那木箱说:“球在这箱子上呢!” ⑧孩子们被我这突如其来的话,弄得莫名其妙,都瞅那木箱。就在这时,我瞥见快手刘用一 种尽可能快的速度把手里的小球儿塞在碗下边。“球在哪儿呢?”孩子们问我。 ⑨快手刘笑呵呵地翻开地上的碗说:“瞧,就在这儿哪!怎么样?你们说错了吧?买块糖吧!” 孩子们给骗住了,再不喊闹。一两个孩子掏钱买糖,其余的一哄而散。只剩下我和快手刘呆 立在那儿,他灰蒙蒙的眸子里充满疑问,显然他不明白,我这个陌生的青年何以要帮他解困。 ⑩在饱经风霜的岁月里,艺人的高超技艺,却没有人来传承,他晚年竟变得如此凄凉, 为什么呢?我陷入了沉思之中。 (1)阅读全文,用文中原词填写下表。 时间 快手刘的手 快手刘的演技 观众 “我”的表现 “我”童年时 敏捷灵活 (2) 神奇无比 围了几圈 揭他老底 “我”高二暑假 (1) 缓慢迟钝 漏洞百出 (3) 寥寥无几 (4) 帮他解困 (2)品析下面的词或句,回答括号内的问题。 ①从此我只站在后边看了,再不敢挤.到前边去多嘴多舌。(“挤”字有何表达效果?) ②“球在那儿呢!”“在手里哪!”“指头中间夹着呢!”(连用三个感叹号,有何作用) (3)从结构和内容上,说说第④段在全文中的作用。 ①结构上: 承上启下 ②内容上: 交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因,或对 他过去表演的怀念,为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫. (4)标题为“快手刘”,文章却用大量笔墨写他表演“不灵”,这样写有何目的?请结合文 意分点简说,至少说 4 点。 【考点】9C:记叙文阅读综合. 【分析】这篇文章记叙了“快手刘”的两次表演:第一次是在“我”童年时,快手刘壮年时 的表演让“我”惊叹,戏法成功之后他口气中充满得意;第二次是在“我”上高二时的暑假, 快手刘已经老了,手也笨拙了,当“我”看到这帮孩子在为难快手刘时,为了帮助他摆脱窘 态,“我”转移了孩子的视线.文章通过两件事的描述,表达了对快手刘精湛技艺的赞美, 同时也表达出作者对民间文化技艺传承问题的担忧. 【解答】(1)本题考查信息的筛选.解答此题在整体感知文本内容的基础上,根据题干中给 出的时间提示,找到相关的段落,从中即可提取出相关的词语作答. 文章第三段写我童年时看快手刘的表演,“他的戏法,在我眼里真是神奇无比”; 第五段写 我高二时再看快手刘,发现他“缓慢迟钝地翻来翻去”,表演漏洞百出,“周围的看客只是寥 寥无几的孩子”,他不明白“我这个陌生的青年何以要帮他解困”.根据这些句子提取词语作 答. (2)①本题考查词语的赏析.解答此题关键要结合词语所处的语境,弄清这个词语的表述 对象,然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩. 句中的“挤”字表现了观众之多,从侧面烘托出快手刘的表演精彩,引人入胜. ②本题考查感叹号作用的分析.感叹号是表达情感的符号,连用三个感叹号,则是为了加强 语气,肯定孩子们判断的正确性,作者这么写的目的是为了侧面表现快手刘的表演失误之大. (3)本题考查段落在文中作用的分析.解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用.首 段的作用一般是:引出下文,开篇点明,点明中心等;中间段的作用一般是承上启下的过渡; 末段的作用一般是总结全文,篇末点题,点明主旨,深化主旨,升华主题等.具体作用还要 根据文章全局去分析. 结合本文内容来看,本段交代了我很久没看“快手刘”表演的原因,为下文写再次看到他的 表演漏洞百出作铺垫;从结构上看,起到了承上启下的过渡作用. (4)本题考查内容的理解与分析.解答此题关键要整体感知文章内容,根据上下文内容及 文章主旨去判断. 这篇文章作者通过两件事的描述,表达了对快手刘精湛技艺的赞美,同时也表达出作者对民 间文化技艺传承问题的担忧.写“快手刘”表演不灵,目的是为了与前面形成鲜明对比,来 突出“快手刘”晚年生活的悲凉,从而表达出作者对民间文化技艺传承的担忧,深化主旨.根 据这一理解整理作答即可. 答案: (1)①缓慢迟钝 ②神奇无比 ③寥寥无几 ④帮他解困(每空 1 分,共 4 分) (2)①“挤”字写出了观众之多,侧面烘托了快手刘的表演精彩,引人入胜.②加强肯定 的语气,肯定孩子们判断正确性,侧面表达了快手刘表演的失误、不灵. (3)①结构上:承上启下(或:过渡作用,1 分).②内容上:交代了“我”很久没看“快 手刘”表演的原因,或对他过去表演的怀念,为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺 垫(意近即可,1 分). (4)①写“快手刘”表演的不灵,与前面形成鲜明对比,②突出了“快手刘”晚年生活的 悲凉,③也表达了我对像“快手刘”一样的俗世奇人老无所依的深切同情,④以及对民间文 化技艺传承问题的一 种担忧. 南充市 12.(2017 南充)(12 分)阅读下面文章,完成问题。 漓江情韵 从维熙 雨霏霏,雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾,笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游 船以及江边的垂钓者.都成了一个个逗点,在雨雾漓江的诗章中,挑逗着你手中的笔.把大 自然中的绝美鳊织成篇。 我漫步江边,向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的,像是句号。等我走近 了,才看见那是一把雨伞,但伞下空无一人。转身刚要离去.伞下忽然有稚嫩的童音向我问 候:“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来,那细嫩的童声又飞了出 来:“江作青罗带,山如碧玉簪。”哎呀,他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身,寻 觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳,与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅 我俯视它,又对我来了一句欢迎词:“要知漓江美,请你登木舟。”我不禁笑出声来,猜想它 的主人一定是个十分风趣的摇船人。 于是,我耐心地等待他的出现。终于,在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个 破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出,那破折号是一只小舟。 我猜想这叶木舟上的摇桨人,一定是这只神奇鹦鹉的主人;这只鹦鹉,是他有意安排在这儿 吸引游客的。妙!这个超人的奇思妙想,等于给这首朦肫诗又增添了一个惊叹号。 果然,一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓:“你是过江,还 是想游漓江?上船来吧!” 上了船,我才看清,他的脸清癯瘦削,身备和那张脸一样瘦削,让我吃惊的是,他竟是 个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化,依然兴致勃勃 地对我说:“看你这身行头,不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小,它可 以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴,我还可以送你到阳朔,那儿有一条洋人街, 是中国的一绝。” 我摇摇头,告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。 “那么,你登船的意思是……”他不解地望着我。 我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。 他大声地笑了起来。那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号, 消 失在漓江茫茫的雨雾深处。 他告诉我,他先天残疾,一出生就被父母抛在江边,是一对在江上摆船的夫妇把他养大 成人的。待收养他的两个老人走后,他不甘心靠吃“社会低保”打发日子,便开始了摇船生 涯。有一天,他到鸟市去买鱼鹰,看见这只仅有一条腿的鹦鹉,便把它买了下来。从此,这 只鸟儿与他朝夕相伴。 “那韩愈赞美漓江的诗.是你教它的?”我问。 “不是。桂林人都会背诵这两句诗,它听多了,就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢?” “两个瘸子之间,心灵相通,我一点拨它也就会了。”说这话时,他似乎十分开心,又 爽朗地笑了起来。 我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟,在雨雾漓江上苦心经 营一天,能有多少收入。我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎幺也张不开。我不愿再 耽误这个摇船人的宝贵时间,从衣兜里掏出一张五十元的钞票,塞到他的手里,匆匆下船。 他从船上跳了下来,急切地对我喊道:“不可以——不可以——老先生,我没为你做什么.不 能收你的钱……” 回到江边公寓,隔窗而望,那船那伞已不再是朦胧诗中的标点,阴柔情致的漓江和充满 阳刚的人,编织成了漓江一首美丽的人文诗章…… (1)文章题为《漓江情韵》,文中写了哪些“情韵”?请分条概括。(4 分) (2)作者运用了哪些手法来刻画摇船人?请结合文章内容简要分析。(3 分) (3)文中划线的句子“我想问问他,但嘴唇像被贴了封条一般,怎幺也张不开”。为什么“我” 想问却张不开嘴?联系上下文谈谈你的理解。(2 分) (4)最后一段在文中起什么作用?(3 分) 【答案】 (1)①“我”对漓江美景的喜爱之情。②“我”对摇船人自强自立、积极乐观态度的敬佩 之情。③摇船人买下一条腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。④摇船夫妇 收养先天残疾婴儿的养育之情。⑤摇船人赡养两位老人的反哺之情。 (2)①外貌、语言、动作、神态描写,表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。②设置悬念。由 会背唐诗的鹦鹉引出鹦鹉主人的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失 落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬,吸引读者。③欲扬先抑(或铺垫)。 摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差别很大,“我”很失望;摇船人的精神品 质却让我感动、赞美。④烘托(或对比、衬托)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚 之美。 (3)①“我”同情摇船人,担心他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。②摇船 人阳刚、乐观积极的生活态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张 不开嘴。 (4)①总结全文,点明中心,升华主题。②照应开头,使文章结构完整。③言虽尽而意无 穷,给读者留下无穷的想象空间。 资阳市 阅读下面文字,回答 11—15 小题。 总有些感恩有始无终 米立 ①待在家里的那几天,父亲的脸笑成了一朵花,我却犯了愁:一是连着几日,我都没 有找到合适的养老院;二是我不知道该怎样跟父亲提这件事。 ②父亲似乎看出我的顾虑,一再追问,我被迫说出此番回来的目的。 ③我说:“爸,我在北京的工作很稳定,没法回来陪你,但是,我的收入又不高,不能 把你接到北京照顾,所以,我想帮你找家养老院,你在那里生活,我也会放心一些。”我极 尽诚恳地说着这一切,但心里明白,只是借口而已。父亲听完,神情黯淡下来。 ④虽然我知道他不会和我一起去北京,他肯定舍不得离开这个生活了一辈子的家,可他 如果真要待在家里,我难免又会心烦。毕竟这是生我养我的父亲,在他的生活快要不能自理 的时候,我不允许自己不以为意。 ⑤没想到,父亲回过神来,笑着说:“我觉得咱们社区的那家就很好,我明个儿就搬过 去。” ⑥那家养老院,我考察过,环境太差,我于心不忍。父亲固执地开始收拾一些生活用品。 他一边收拾,一边喃喃自语:“去养老院好,去养老院好,去了,孩子也省心。” ⑦看着父亲在昏暗的灯光下佝偻的背影,我再也忍不住了,鼻子发酸,潸然泪下。但是 很快,我就抹去腮边的泪水,生活让我只能这样选择。 ⑧那个晚上,父亲的言语一直不多,他不停地摆弄家里的物件,翻翻这个,动动那个, 一副极其舍不得又无奈的表情。我不忍看下去,早早回到自己的房间。 ⑨那天晚上,我久久无法入睡,从门缝里钻进来的灯光告诉我,父亲也是一夜未眠。夜 晚那么漫长,父亲的叹息声时不时地穿过厚厚的门板,冲击着我的耳膜。 ⑩第二天一早,当我肿胀着双眼,出现在父亲面前时,他一脸快乐的表情,仿佛从来就 没有伤感过,没有失落过。 ?早餐是父亲做的,煎蛋、豆浆,还有几个热乎乎的包子。我一眼便认出那几个包子是 原来上中学时,校门口那家的。我非常喜欢吃他们家的包子,后来上大学,偶尔回来,父亲 一大早便骑上自行车,给我买回来。现在,父亲老了,骑不动车子了,一定是早上赶了好远 的路才买回来的。 ?父亲见我发愣,笑着说:“快吃,快吃,一会凉了,我早上晨练,专门用保温瓶给你 带回来的。” ?最后,我把早点一扫而光。收拾完毕后,父亲最后一次检查家里。一路上,父亲一直 走在前面,我看不清他的表情,但我能看到他的背影。想起年少时,父亲第一次送我上幼儿 园的情形:他一直把我抱在怀里,直到进了幼儿园,才极其不舍地把我交给老师。初去的那 几天,我总是哭闹,后来,父亲把我送到幼儿园,他一直站在幼儿园的栅栏门外,看我在院 子里玩耍。隔着栅栏门,看到父亲,我再无惧怕,玩得很开心。現在,我依然清晰地记得那 时的感觉。每天放学,我都渴望父亲早些出现在幼儿园门口…… ?而此刻,父亲就像一个孩子,我把他送进养老院,他是否也会不适应,是否也会想着 有一天,我会出现在养老院门口,接他回家。 ?我再也忍不住了,泪如泉涌。正是眼前这个人,给了我一个家,陪着我渐渐长大。我 从背后抱着父亲,开始觉得我是那样渺小、自私、卑鄙不堪。以前,父亲有我有家,后来, 我离他越来越远。现在,我竟然让他连个家都没有。想到这里,我忍不住失声痛哭,父亲一 直没有转过身,但我感觉到手背上有父亲掉落的泪。 ?我哽咽着说:“爸,咱不去了,咱回家吧。”他拼命地点头。 ?几天后,我带着父亲回了北京。我可以吃得差一点、穿得差一点,可是给了我生命、 给了我家的这个男人,我再也不想让他受半点委屈。自此以后,我会一直在父亲身边,站成 一棵树,开满一树感恩的花,花叶不败,感恩无终。 (选自《读者》,2017 年第 6 期) 11.用简洁的语言概括选文的主要内容。(1 分) 【答案】(1 分)我最初打算送父亲到养老院养老,经过多次的情感洗礼,最后我改变 主意,接父亲到北京养老。(意思对即可) 【解析】试题分析:通读全文,理清故事线索,梳理情节,按照题目中的提示,先找到所示 的情节,然后再根据情节的相关性,以情节中时间、地点、人物行为等要素概括另两个 情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。 12.选文三次写到“我”忍不住流泪。他们分别表达了我怎样的情感?(3 分) 【答案】(3 分)①第一次潸然泪下,表达了我对父亲的怜悯和爱。 ②第二次泪如泉涌, 表达了我对父亲的愧疚之情。 ③第三次失声痛哭,表达了我深深的自责、悔恨之情。(每 点 1 分,意思对即可) 【解析】试题分析:三次流泪,原因不同,流露的情感也不同,潸然泪下、泪如泉涌、 失声痛哭,感情逐渐加深,以至于情不能自已,突然爆发。对父亲的怜悯、愧疚和爱以及自 己深深的自责、悔恨之情流露在字里行间。 【考点定位】归纳内容要点,概括中心意思。能力层级为分析综合 C。体会重要语句的 含意,品味语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价 D。 13.有人认为“父亲送我上幼儿园”那件事应放在“父亲给我买包子”之前写。你认为 可不可以这样写?试说明理由。(2 分) 【答案】(2 分)不可以。①因为原文使用插叙,将“父亲送我上幼儿园”那件事插入 在“我送父亲到养老院的路途”中来写,两者恰好形成对比; ②这样安排,使父亲形象更 感人,“我”更渺小,对“我”的思想触动更大,从而改变了我送父亲到养老院养老的做法。 (每点 1 分,意思相近即可) 【解析】插叙:在记叙的过程中,由于表达的需要,暂时中断叙述,并不会改变全文中心, 插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件的叙述方式,叫插叙。它是记叙文常用的一 种叙述方法。作用: (1) 对主要情节起补充衬托的作用。 (2) 有时会起到解释说明的作用。 (3) 使文章脉络清晰。 (4) 推动情节发展,更好的突出人物的性格。 (5) 突出主题。 (6) 为下文作铺垫。 (7) 丰富文章内容,使情节更加完整。 (8)补充说明了有关文章的具体内容。 (9) 让文章结构富于变化,避免平铺直叙。 (10) 使结构紧凑。 (11)有助于情节的展开,刻画人物性格,补充背景材料,使人物形象生动完整,突出其某 个特点,或交代细节,从而升华主题。 【考点定位】理解重要语段的作用。能力层级为理解 B。 14.选文在?自然段,改换称谓,称父亲为“这个男人”,请说说作者这样改的原因。(2 分) 【答案】(2 分)① 男人在人们习惯印象中是一个勇敢、有担当的人。改换称谓后,更 能表现出我对父亲的感激、敬爱之情,尽孝之道;因为能给我生命、给我家的男人就 是我的大恩人,我理应感恩,涌泉相报。②作为父亲的“这个男人”,我更应“有始无 终”地感恩于他,赡养好他,不能让他受半点委屈。(每点 1 分,意思近即可) 【解析】如何分析词语含义?可从以下几个方面入手:(1)联系文章的中心思想理解词语在 文中的含义-----一个好的写作者在遣词造句的过程中,总是紧扣中心思想来选择他认为最 恰当的词语.因此,当我们剖析一个词语在文中的含义的时候,首先要考虑这个词语与文中中 心思想的关系,想想这个词语是否体现了文章的主旨。 (2)联系人物形象理解词语在文中的含义----我们阅读一段刻画人物形象的文字,一定要注 意看那些看似普通的词语里所隐含的有关人物形象的深刻内涵,要从人物塑造的高度去把握 这些词语的作用。 (3)结合作者的感情理解词语在文中的含义---好的文章,总是有感而发,因情为文,作者的思 想感情如血脉一般贯穿文章始终,因此,当我们分析加点词语在文中的含义时,不可不考虑这 个词语所浸润的作者的思想感情。 (4)联系上下文理解词语在文中的含义---在全国各地的中考试卷中,许多分析词语含义的试 题都需要联系上下文来进行分析、理解,因此,这一方法尤其要认真掌握。 有时,加点词语处于文中的总起句中,这就需要我们根据下文的具体表述来理解加点词 语在文中的含义;有时,加点词语处于文中的总结句中,则需要我们根据上文的具体表述来理 解加点词语在文中的含义.另外,理解词语在文中的含义,有时还须从修辞的角度、从限定的 角度去考虑。 “反复”的表层含义是一遍又一遍的意思。深层含义是:这一射击成绩是哨所从未有过 的,难以相信,因此多次验证,加以确认。 【考点定位】理解文中重要词语的含义。能力层级为理解 B。 15.请谈谈你读了这篇文章的感悟。(2 分) 【答案】①父母在,不远游,常回家看看,陪伴父母。 ②“友情”等感恩可能有始有 终,但亲情的感恩是有始无终的。((每点 1 分,意思对即可) 【解析】试题分析:此题考查学生的理解能力。结合主题分析,亲情和感恩是一个民族得以 延续发展的良好基因。对我们每一个人来说,都应该孝敬父母,感恩父母,就如作者所 言亲情的感恩是有始无终的。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究 F。 自贡市 阅读下面的文字,完成 19~22 题。(18 分) 暖冬 祥发爹再次见到眼前衣服褴褛的中年妇女和脸色蜡黄的小女孩,已是三天以后。 其时,他在村后山峦上自家长势不怎么齐整的甘蔗地里巡查,心里估摸着年前节后砍甘 蔗的收成。时值腊月,天气死冷,他抽着烟叶御寒。 母女俩是被小舅子推扯吵嚷着上来的,小舅子的身上穿着他这辈子再熟悉不过的军用棉 大衣。 祥发爹头一次见到这母女俩,是在自家庭院的瓜棚架下。那会儿,老伴儿菊英把她俩当 远门亲戚待着,嘘寒问暖,端水递茶。 菊英对他说,母女俩是从她娘家四英岭对面人家来的。走亲戚迷了路,人生地不熟,她 是凭着她们打听人家的乡音辩出来的;还说,出门在外,客从乡来,饭桌上,不过是多一副 碗筷而已,菜肴丰盛倒在其次。 当夜,母女俩就在庭院东屋住下。东屋是儿子当兵前睡的地方,除了儿子读中学时的书 籍,还有一件儿子前年探亲捎带回来的军用棉大衣,好厚的棉绒,热身暖心。棉大衣平时也 很少用,只有每年砍了甘蔗,跟车赴县城守夜过磅,才穿上挡挡风寒。如今,多了一对母女, 家里又没有备用棉被,只好取出当铺盖。 次日,祥发爹起身时,日头已一树高了。菊英做好了早饭,却不去喊醒那母女俩,说人 家一路投亲,太疲倦就多睡一会儿。等到祥发爹洗漱妥当,又抽了一锅烟叶,终于憋不住去 敲东房,屋里却不见动静,推开虚掩的门,哪里还有人影?那件军用棉大衣也不见了踪影。 祥发爹踅身回到伙房,闷头无语,半晌才说:“吃饭吧,人家早走了!” 菊英不信,奔向东屋去,出来后只叹了一声:“唉,就当是儿子带走了那件棉大衣。” 祥发爹“扑哧”一笑:“你当是我心疼那棉大衣吗?眼下,甘蔗要砍了,我是想,到县 城去守夜过磅,穿什么来熬冬。” 晌午时分,小舅子来了,说是家里砍了甘蔗,缠着祥发爹拿那件棉大衣。菊英不好明说, 就借口搪塞:“你姐夫……也要砍蔗守夜过磅用。”不想小舅子倔劲来了,说:“我只用一夜 就送回。”祥发爹一时气不过,说:“是你姐留了个外乡母女贼,连铺带衣卷走了。” 小舅子是个死赖难缠的角色,硬是冲到东屋去,直到一无所获,才骂咧咧走了。 一连两天,祥发爹心里空落落的。 夜里,他总是很晚才躺下,半夜又总是憋尿醒过来,方便后回到床边,却又睡意全无, 摸出烟叶,烟火在夜里明灭着。 白天,他就跑到山峦上这片甘蔗地,估摸着年前节后砍了甘蔗跑县城守夜等着过秤的事 儿。就是这个时候,小舅子将中年妇女和小女孩推扯到他的面前。 中年妇女满脸窘迫,压低着头,前额的刘海全乱了,小女孩紧贴在她身后,睁大着惊恐 的眼睛。 小舅子嚷道:“姐夫,盗贼我给你逮着了。我在圩场菜市口,一眼就看到了棉军大衣, 哪 个不知道,方圆几十里人家,就姐夫你……我外甥在部队当兵,这大衣怎能躲过我的眼!” 中年妇女低声哀求道:“大哥,怪我鬼迷心窍,我母女投亲迷路,多亏大嫂收留照应…… 我千不该万不该……大哥,你如何惩罚,我都认了,只是、只是不要为难我女儿……”她几 乎跪下去了,小女孩哭出声来。 小舅子左手撸着腰跺着右脚,嗤笑道:“拿贼捉赃,按乡规,可不那么便宜,什么都可 以 让,就是就是……干脆,你留下闺女给我当媳妇,你走吧!” 祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼,却挤不出一句话来。这时,他看见老伴儿菊英风风火火 地奔上山来了。 菊英小跑过来,搀扶着中年妇女:“妹子,妹子,你这是怎么啦?”中年妇女一脸茫然 与无措,小女孩抱紧母亲的裤腿。 小舅子仍凶势不减,指着穿在身上的军用棉大衣,嚷:“姐,这是她们母女俩偷盗的罪 证, 你说该如何发落?” 菊英陡地站直身子,冲着弟弟骂道:“你胡说什么?这棉大衣,是我送给她们的,大冷 天的,我来不及跟你姐夫说……谁让你去截着追回来的,为难人家了……”说时示意弟弟脱 下棉大衣。 小舅子一时愣怔了,脱下棉大衣递给姐,目光投向姐夫,祥发爹狠狠地吸了一口烟,呼 出浓浓的烟雾。 菊英接过棉大衣披在中年妇女的身上:“妹子,是我当姐的不好,让你受屈了……” 中 年妇女倏地拉过小女孩,双双跪下,泣不成声…… 远山的落日,给小村披上了一层玫红色的晚霞。 (选自《2016 中国年度小小说》) 19.下列对小说内容的分析和鉴赏,不正确的两项是( )( )(6 分) A.开篇写中年妇女的衣着和小女孩的脸色,突出了母女俩的生活窘况,为故事情节的 发展作了铺垫。 B.小舅子是小说情节发展的关键人物,他之所以对姐夫家被盗的军大衣上心,是想要 中年妇女的女儿当媳妇。 C.“祥发爹狠狠地瞪了小舅子一眼,却挤不出一句话来”写出了祥发爹对小舅子的不满, 也表现了他不善言辞的性格。 D.小说运用插叙写法,中间插入军用棉大衣被盗经过的叙写,交代故事发生发展的过 程,使小说结构完整。 E.小说以对日落晚霞的描写结尾,给文章增添了亮色,含蓄表达了对美好人性的赞美 的主题,使小说富有余味。 20.小说中的菊英有哪些性格特点?请概括出其中两点,并作简要分析。(4 分) 21.小说以军用棉大衣为线索有什么作用?请从文章结构、故事情节、人物形象、文 章主题中任选两个方面作简要分析。(4 分) 22.小说以“暖冬”为题,有什么作用?(答出二点即可)请简要分析。(4 分)
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