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构建校企合作长效机制存在的问题及对策建议_军事/政治_人文社科_专业资料

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构建校企合作长效机制存在的问题及对策建议_军事/政治_人文社科_专业资料。龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 构建校企合作长效机制存在的问题及对策建 议 作者:贾光宇 来源:《河南教育·职成教》2014 年第 04 期 校企合作长效机制的构建是保证人


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 构建校企合作长效机制存在的问题及对策建 议 作者:贾光宇 来源:《河南教育·职成教》2014 年第 04 期 校企合作长效机制的构建是保证人才培养质量稳步提高和实现职业教育可持续发展的重要 基础。不少职业院校和相关行业企业不仅合作密切、成效良好,其中还不乏有益探索和典型经 验值得借鉴与思考。但是,校企合作长效机制的建立还远远谈不上完善,仍然有一些问题需要 面对和解决。 一、共赢机制尚未完善 共赢机制是校企合作的根本动力。在校企合作的起步阶段,曾经在较长时间存在“一头 热、一头冷”现象,其根本原因就在难以实现共赢这一点上。曾经有相当一部分企业认为,所 谓校企合作的过程纯粹是学校获益、企业付出的过程。在诸多校企合作的实践中,基础不牢 固、合作不稳定、企业积极性不高等问题仍然在一定范围和程度上存在着,有些甚至还比较严 重。说到底,仍然是共赢机制不完善,从而导致收益不对等。当这种不对等所呈现的差距比较 明显时,必然对合作的成效与前景产生不利的影响。我们不得不承认,在市场经济条件下,企 业不仅具有绝对的经营自主权,而且获取利益的最高目标是永恒的。作为力主校企合作的职业 学校,由于受到种种限制,相对于企业,实际上完全属于弱势群体,要真正实现对等共赢,付 出的努力无疑是非常大的。但我们没有别的路可走,只有主动承认这种差距,同时寻找问题的 原因所在,设身处地为企业着想,一如既往地做出努力,才能争取合作的主动权。尤其是中职 学校,校企合作不能停留在帮助企业解决用工问题的简单层面上,要充分发挥自身优势,不断 挖掘有效的合作领域,如帮助企业进行技术培训、加强技术指导、参与技术开发、开展科研合 作等,让企业感受到在多方面的确有“利”可图。除此之外,学校要做到四个主动:主动走出 去,加强与企业的联系与沟通;主动加大宣传,让企业深入了解职业教育,了解职业学校,理 解校企合作及其意义;主动深入调研,发现企业需求,寻求校企合作的最佳方式;主动发展自 己,不断增强学校实力,提高对企业的吸引力。只有这样,才能为校企合作的共赢机制创造机 遇和条件。 二、融合机制有待深化 校企合作的真正目标和最高境界应该是“水乳交融、共同育人”。 客观地讲,要真正实现这一目标,即学校与企业的“零对接”,以打造毕业生与未来工作岗 位的“零对接”,还有很长的路要走。校企多层次、全方位的深度融合是实现这一目标的重要途 径。这种融合既体现于双方不同的观念、文化、情感、利益等诸多方面,更要体现于合作育人 的整个过程。如何实现这种融合的由点到面、由表及里,不断拓展与深化,需要校企双方通过 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 长期的、多方面的交流互动,共同努力。如定期相互走访,开展宣传,人员交叉任职,进行双 向培训,共建实训基地,拓展技术合作等,无疑都是促进融合的有效举措。在合作育人的过程 中,从培养方案的制定到培养方案的实施,从教学环节到课程设置,从师资配备到素质提高, 从理论教学到技能训练,从知识学习到品德培养,都要由双方共同完成。除此之外,双方可共 同推荐优秀毕业生进入企业就业。学校还可以根据企业的特殊需要,双方合作为可能进入企业 就业的学生开设专门课程及训练项目。还可以开办企业冠名班,为企业实行订单培养。对入校 就读的企业员工及其子弟,实行一定优惠政策。当然,有条件的企业,可以采取在学校设立奖 励基金,或对困难学生进行资助,向学校捐赠实训设备,帮助学校建立校内外实训基地,协助 学校培训“双师型”教师等方式,促进师生对企业的了解与认识,增强其为企业服务、到企业就 业的自豪感,从而加速、加深双方的融合。 三、责任机制应该落实 由于校企合作的特殊性,尤其在校企合作的初级阶段,完全是学校有求于企业,只能提建 议,不能提要求,更谈不上要求企业负什么责任。因此,责任机制的落实往往比较困难。随着 校企合作的深化以及学校主动权的扩大,为责任机制的落实创造了一定条件。我们必须认识 到,为了实现全面育人、科学育人、和谐育人,不仅要通过制度的建立、完善来明确校企合作 过程中双方的责任、权利和义务,更要通过具有法律约束力的合作协议来规范双方的行为。落 实责任机制的好处可以归纳为以下几点:①为合作健康发展提供责任保障,促进育人过程顺利 开展,保证育人目标得以实现。②在具体过程与细节上,人人有事做,事事有人做,不脱节, 不扯皮。③当出现问题时,责任明确,易于判定与解决。④促进合作的良性循环,利于合作的 拓展与深化。当然,责任机制的落实必须以责、权、利分明,客观、公正为前提,以诚信为基 础,这样才能真正实现双方条件对等、一致认可的责任机制。 四、评价机制必须建立 评价机制的建立,既是对校企合作成果、效益的检验,也是对校企合作的指导与促进。就 现状而言,由于学校和企业都具有性质、结构多元的特点,而校企合作的模式又多种多样,合 作的深浅程度亦各不相同,加之不同类别的专业各自具有的特殊性,使得校企合作评价机制的 建立与完善遭遇多重障碍。目前能够得以实现的评价主要集中在教学质量方面,甚至只体现于 某些双方合作进行的实践教学环节上,评价的重点是学生获取技能的情况。一般都采用校企双 方共同评价的方式,但企业参与评价容易流于形式。从长远来看,校企合作的评价机制应该从 三个方面来完善。一是评价内容不仅包括教学质量,还应包括校企合作的全部目标及过程,在 办学、育人质量及就业方面的合作情况当然要成为评价的主体内容。与此同时,合作创新与发 展的内容也应纳入评价体系。二是在目前情况下,由双方评价的方式也要继续完善,学校的评 价要做得更细致、更全面,而企业也要充分参与评价。就未来而言,只有校企双方参与评价是 不够的,应该逐步建立起既有校企双方参与评价,又有政府及社会团体参与评价的机制。三是 建立发展性评价机制。从校企合作的实际出发,科学分析未来发展趋势,确定新的发展方向, 找出问题和不足,不断改进和完善,促进校企合作水平持续提高。
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