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上海快3最新开奖结果,苏教版八年级语文下册第六单元教学设计

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上海快3最新开奖结果常州市初中语文教学信息八下 上海快3最新开奖结果,苏教版八年级语文下册第六单元教学设计 修订: 修订:常州市北环中学 审稿: 审稿:常州市实验初中 宁 静 徐炘 沈 帆 单元教学目标: 单元教学目标: 1、能掌握作摘录、加批注、写心得等阅读方法自由进行阅读活动,欣赏文中精 彩的演讲词,领会演讲的魅力,提高阅读能力。 。 2、能运用恰当的语气、语调、表情和手势朗读文章,略会演讲的感染力和吸引 力。 3、能掌握演讲的特点,学会写简短的演讲稿。上海快3最新开奖结果 4、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。上海快3最新开奖结果 5、能自行设计“探究练习”题,用合作的方式共同探讨疑难问题。 6、能自行设计口语交际题,进行演讲比赛,提高口头表达能力。 单元课时安排: 单元课时安排:共 13 课时 单元整体学习 《悼念玛丽居里》 《在莫泊桑葬礼上的演说》 《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 《在萧红墓前的五分钟讲演》 《北京申奥陈述发言两篇》 诵读欣赏: 《夜雨寄北》 《论诗》 写作:写简短的演讲稿 口语交际 单元总结 1 课时 2 课时 2 课时 1 课时 1 课时 1 课时 1 课时 2 课时 1 课时 1 课时 教材分析: 教材分析: 本单元的主题是精彩演讲。 所选几篇是各有特色的名人演讲。 《悼念玛丽. 居 里》的作者是大科学家爱因斯坦,在居里夫人悼念会上,他怀着悲痛的心情,用 饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在莫泊桑葬 礼上的演说》也是一篇悼词,内容丰富而又集中.激情洋溢而又质朴自然。公刘 的《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 ,不愧是诗人的演讲,妙趣横 生而又见解深刻。郭沫若先生在《在萧红墓前的五分钟讲演》里,用情景交融的 语言讲述了生命的哲理。 李岚清和何振梁的两篇申奧发言, 态度鲜明, 用语得体, 既表达了强烈的愿望,又分寸适宜。由此可见,欣赏世界一流的精彩演讲与阅读 中外作家的短篇小说精品一样,会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感 悟……这样的过程是发现的过程。 阅读教学中,要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力。作为语文教 师,要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力,使他们能够 透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力, 1 常州市初中语文教学信息八下 对文字背后展现的名家风采、人物精神有深刻的感受。 在前五个单元教学中, 培养学生语文学习的发现能力, 有着多种多样的途径, 特别要利用“探究.练习”引导学生在阅读中有所思考,有所发现。 “探究.练 习” 中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。 但作为自由读写单元, 更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条件。上海快3最新开奖结果 因此在教学中,教师要充分以学生为主体,务必让学生在开放的空间和自主的状 态中解读文本,自己发现问题,在互动和合作学习中解决问题。培养学生自主学 习、合作学习、探究学习的能力。但“自由读写”不等于“放羊式读写” ,教师 应发挥引导、指导作用,尤其应帮助学生掌握一定的阅读方法,如加批注、作摘 录、写心得等,让他们运用适当的阅读方法来“自由读写” ,使学生的读写活动 有目的、有方法、有收获。上海快3最新开奖结果 教学设计: 教学设计: 第 1 课时 确定本单元的学习内容 第一块:了解单元内容,制定学习目标。 教学 教师组织 步骤 导入: 古今中外许多知名人士都曾以他 1 们精彩的演讲打动了无数人的心, 今天我们也一起来领略一下吧。 2 让学生浏览目录、课文等。 学生活动 备注 浏览目录、课 文等。 3 4 组织交流: 在本单元中你认为应当掌握哪些 讨论,交流。 知识,在哪些方面得到发展,又希 望老师提供哪些方面的帮助呢? 布置任务:根据单元内容制定相应 确定自己的学 的学习目标。 习目标。 教学 反思 第二块:制定活动方案,组建活动小组。 教学 教师组织 步骤 1 学生活动 备注 2 3 谈感受(自己 问题情境:哪些内容给你留下的印 最感兴趣的内 象最深刻,哪些内容是你最感兴趣 容,印象最深 的?请同学们随便谈谈。 刻的内容) 。 自由交流,确 针对这些你感兴趣的内容,确定自 定自己的专 己的单元活动方案。同和你有相同 题。自由组合 志趣的同学组成自己的专题研究 专题研究小 小组。 组。 巡视指导, 给予一定的提示、 帮助。 制 定 活 动 计 2 常州市初中语文教学信息八下 划、方案。 教学 反思 《悼念玛丽居里》 悼念玛丽居里》 教学 设计: 设计:宁静 第一课时 学习目标:1、在感知课文内容的基础上,能品味文章语言,学会用简明的语言 表达自己的观点。 2、能有感情地朗读课文,体会爱因斯坦真挚的感情,感受并学习居 里夫人的高贵品质及人格力量。 课前学习:利用网络或书籍收集关于玛丽居里和爱因斯坦的资料。 课堂学习: 第一块:整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 鼓励对于居里 夫人的生平事 例讲述越具体 越好,一方面 倾听、 交流收集到的 帮助学生从文 化背景方面理 相关的资料。 解人物,另一 方面为下面理 解文中的语言 作铺垫 导入: 在现代物理学的发展 史上,有两位物理学家是必定 会被提到的。他们就是玛 丽居里和爱因斯坦。 对这两位伟大的科学家,你知 道多少? 1 2 过渡:1934 年 7 月,居里夫人 因病去世。1935 年 11 月,在 美国纽约罗里奇博物馆举行 了一场居里夫人悼念会。安因 斯坦怀着极度悲痛的心情,在 悼念会上发表了一片著名演 讲。那么,作为科学界的巨人 和居里夫人的挚友,安因斯坦 在悼念会上说了些什么呢? 让我们共同阅读安因斯坦的 《悼念玛丽居里》 请大家大声朗读课文,思考下 列问题:在作者看来居里夫人 身上最值得悼念的是什么,为 什么?在此基础上,作者具体 论述了哪些内容? 用圈点勾画的方法,找出相关 信息,并尝试用自己的语言归 纳性地回答问题。 3 朗读课文,独立思 考,圈点勾画,写出 思考结果后小组讨 论。 常州市初中语文教学信息八下 交流内容只要 能围绕第一 百、二自然段 中有关居里夫 人的高贵品质 和人格力量的 内容即可,不 必纠缠于语言 文字的表达。 组织交流评价。 全班交流。 教学反思 第二块:品味语言,体会爱因斯坦真挚的感情 教学步骤 教师活动 学生活动 成功的演讲,能以机智的语 言、 诚恳的态度、 自信的气势, 让思想的清泉流进每个听众 的心田,让听众产生强烈的共 鸣。 再读课文, 进一步圈 那么,本文哪些字词语句让你 点勾画写批注。 深刻地感受到了爱因斯坦对 居里夫人的崇敬、赞扬和因居 里夫人的去世而极度的悲伤 1 的情感呢? 备注 组织全班交流。 讨论、交流。 交流中引导学 生认识本篇悼 词作为演讲稿 的一种,有着 凝练、严密、 朴实的语言特 点。 2 爱因斯坦曾说: “在人生丰富 多彩的表演中,我觉得真正可 贵的,不是政治上的国家,而 是有创造性的、有感情的个 人,是人格…… ” 在演讲对玛丽居里这么一位 与同桌合作, 设计朗 人格高尚的朋友的悼念词时, 读。 他一度哽咽, 呼吸急促。 那时, 他不仅在对居里夫人表示着 最真诚地歌颂,更是对自我精 神世界的自白。 如果让你来读这篇演讲稿,你 会怎么读呢? 4 常州市初中语文教学信息八下 评价时,不仅 要注重语音的 准确性和朗读 的流畅性,更 要注重通过语 调语速表现感 情的程度。 组织全班进行朗读交流、评 朗读交流、评价 价。 教学反思 课后学习:文中还有哪些不懂的句子或问题?尝试设计几个问题。 第二课时 学习目标:1、通过合作,设计“探究练习”题,深入理解课文; 2、通过拓展阅读,进一步感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力 量。 课堂学习: 第一块:合作探究,设计“探究练习”题 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 如果有小组解 有人说: “发现和提出问题比 以 4 人小组为单位, 决 不 了 的 问 1 解决一个问题更重要。 ”课文 提 问 并 相 互 讨 论 解 题,可以为下 中还有哪些不理解的内容? 答。 一教学环节作 材料的铺垫。 指导学生在小组讨论的基础 上,选择有价值的或小组解决 小组讨论,思考,设 不了的问题,设计两道“探 计。 究练习”题。 交流评价重 2 点:探究练习 题语言表达的 组织交流评价。 交流,评价。 简明性;问题 回答的合理 性。 教学反思 第二块:拓展阅读,学习居里夫人的优秀品质 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 5 常州市初中语文教学信息八下 交流中要强调 两位伟人的人 格力量但也不 要由此忽略他 们的科学成 就。因为作者 的演讲就是针 对欧洲科学家 的,忽略了他 们的身份,演 讲的针对性就 被忽略了。 1 问题情境:爱因斯坦和居里夫 人都是伟大的物理学家。但 是,在这篇演讲中,我们感受 到的绝不是只两个高深的物 思考,讨论。 理学研究者的形象。那么,阅 读了文章,你对这两位伟人最 深刻的印象是什么? 组织交流评价。 全班交流,畅所欲 言。 交流中强调学 生回答能结合 自己的生活实 际,要言之有 理且言之有 物,不要夸夸 其谈。 2 补充介绍阅读居里夫人的《我 的信念》一文,进一步引导学 生了解“这么一位崇高人物” 的“品德力量” 。并以“我从 阅读,小结。 居 里 夫 人 身 上 学 到 ”的句式小结。 组织交流评价。 交流,评价。 教学反思 课后学习:1、找出文中感受最深的句子,并写上自己的感想,制成读书卡片。 2、积累歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句。 《在莫泊桑葬礼上的演说》 在莫泊桑葬礼上的演说》 教学 设计: 设计:徐炘 学习目标:1、理解文章中心,赞扬莫泊桑的文学成就,充分肯定莫泊桑在文学 史上的地位; 2、学习演说辞感情饱满,以情动人的写法; 第一课时 课前学习:1、了解莫泊桑、左拉的生平事迹和相关文学常识。 2、读莫泊桑的短篇小说,如《项链》《羊脂球》等。 、 课堂学习: 第一块:整体感知课文内容,感受作者的情感 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 6 常州市初中语文教学信息八下 导入: 1893 年 7 月,天才的 短篇小说家莫泊桑英年早逝, 年长十岁的左拉怀着无比悲 痛的心情,在莫泊桑的葬礼上 发表了演说。这篇演说以其炽 热的情感为特点,使听众在情 感认知方面产生了强大的共 鸣,获得了较大的成功。 感人心者莫先乎情。你知道作 者左拉和莫泊桑之间有怎样 深厚的情感吗? 播放课文录音,帮助学生进一 步明确生字词。 出示莫泊桑个人档案表,要求 学生根据课文内容准确填写。 交流中不仅强 调两位文学大 师的文学成 就,更注重两 交流收集到的有关 位 大 师 的 交 左 拉 、 莫 泊 桑 的 资 往、友情的介 绍。如果学生 料。 答不出,教师 应作有意识的 补充。 对有疑问的字词注 音。 提取文章信息, 填写 表格。 评价时注重 (1) 信息提取 的源头(2)语 言表达的准确 性和简洁性。 1 2 组织全班交流评价。 交流、评价。 教学反思 第二块:感受作者的情感 教学步骤 教师活动 作为一个长辈、朋友,左拉对 莫泊桑的悼念,时时处处透着 深情。你能从文中哪些描写、 抒情或议论的语言中感受这 份情感? 出 示 示 例 : 由 “ ”可以看 出,左拉对莫泊桑 的感 1 情。 组织全班交流评价。 学生活动 读书,找句子,写批 注后用规定句式概 括思考结果。 备注 交流、评价。 评价一要重视 表达的情感与 所找语句之间 的对应性,还 要注重情感表 达的准确性和 简洁性, 2 1、你能否根据自己的理解, 学生自主设计并自 尝试用一定的语音语速语调 由朗读。 进行朗读吗? 2、组织全班交流评价。 交流、评价。 7 常州市初中语文教学信息八下 对朗读能力较 弱的学生,可 以由此引导着 去模仿朗读, 达到提高的目 的。但是录音 中朗读的语音 语调语速毕竟 是朗读者情感 的表达,不完 全等同于作 者,因此,对 更多的学生而 言,丰富其情 感体验的价值 更大,也更必 要。 3、再次播放录音,在与自己 的朗读对比中,进一步丰富自 听录音,品情感。 己的情感体验。 教学反思 第二课时 学习目标:通过比较阅读,探究悼词的基本特征。 课堂学习: 教学步骤 教师活动 学生活动 复习导入:左拉以法兰西文学 的名义,热烈地赞扬莫泊桑的 文学天才,充分地肯定莫泊桑 的文学成就,并论述了莫泊桑 在文学史上的杰出地位,满怀 敬意地赞誉他与他的作品将 “永生” 。通过左拉的演讲, 你对莫泊桑多了哪些了解 呢? 1 备注 回答不强求原 句,但是要求 主要意思的简 学 生 根 据 课 文 内 容 洁表述,既是 回答, 力求不看书回 对阅读效率的 忆 出 文 章 中 的 描 述 考查,也帮助 或评价性内容。 学生更多熟悉 一些文学常 识,丰富文学 积淀。 2 1、比较阅读: 分别概括《悼念玛丽居里》 与《在莫泊桑葬礼上的演说》 以小组为单位探究、 两篇文章的结构提纲; 讨论。 比较两文在结构内容上的相 同与不同之处,探究悼词基本 特征。 8 常州市初中语文教学信息八下 帮助了解:文 中都对去逝者 生平业绩做了 总结,并对其 意义与价值作 了评价;两文 都感情饱满, 真挚感人,有 着化悲痛为力 量的积极内 容;两文的表 现形式和表现 手法多样,语 言质朴动人; 后文回忆了初 识及成名经 过,表达了无 比悲痛的心 情。而前文因 重点是赞颂去 逝者的道德品 质成就,因此 在人格、 品德、 力量、热忱等 方面分别作了 具体阐述。 悼词基本特 征:总结去逝 者生平业绩, 评价其意义与 价值,感情饱 满, 基调积极, 真挚感人。 2、组织全班交流。 交流、评价。 教学反思 课后学习: 从莫泊桑的短篇小说代表作 《羊脂球》 、 《项链》 和长篇小说代表作 《漂 亮朋友》中,选择一位阅读,尝试做一些读书笔记或写一篇读后感,准备在班级 读书交流活动中展示。 在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》 学设计:徐炘 学设计 徐炘 学习目标:1、理解文中作者表达的中德人民的友情; 2、品味文中巧妙的构思和生动幽默的语言。 课堂学习: 第一块:整体感知课文内容 9 教 常州市初中语文教学信息八下 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 1 导入:德国人不仅对待工作一 丝不苟,而且他们对待生活一 贯严谨,甚至有时被认为“死 板” 。有太多的故事是讲述他 们无可比拟的严肃态度,如: 即使大街空无一人,也绝不在 红灯时通过;即使往汤里放 盐,也一定要问清楚是几克; 即使报告会枯燥乏味到极点, 也一定会在演讲者下台时鼓 掌致谢。那么在什么样的情况 下他们会在会场上哄堂大笑, 一次又一次地跺脚呢?又是 谁引发了他们这样激动的情 绪呢? 2 组织学生自读课文,要求用一 自读课文, 独立思考 句话概括这篇演讲的主要内 后写下思考结果。 容。 组织学生交流评价。 交流、互评互改。 应包含演讲的 主要内容及蕴 含其中的感 情。 教 学 反 思 第二块:学习批注的阅读方法再读课文 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 1 介绍批注的阅读方法: 倾听、思考 “批注”具体分为: 眉批:在书眉(正文上面、下 面、旁边空白处)上写上简单 的阅读心得、体会、评议或疑 问。可与点画阅读法结合在一 起运用,达到更醒目且有益于 阅读的目的。 夹注:在字旁行间写上批注, 记录阅读中注音、 解词、 评价、 质疑等点滴感受,文字要简 要。 总批:在文末作总括性的评 价。 10 常州市初中语文教学信息八下 2 给出示例,组织学生采用写批 注的方法再读课文。 例如:对文章第二段的批注可 以有: 广场见闻只写了老鼠,其中蕴 含深意,与当地文化背景联系 起来,就地取材。 髭:zī:嘴上边的胡子。 两个“像”表示猜想、推断。 作者真的见到了花衣吹笛人 吗?“不禁有点得意”将虚构 的故事用逼真的心理活动来 表现,巧妙自然。 “赶紧”两个字将作者的殷情 完全表现出来了。 组织全班交流。 独立在文中进行批 注。 小组交流,互评互 改。 交流、评价 教 学 反 思 第三块:情境再现,表演读课文 教 学 步 教师活动 骤 1 情景设计:请同学们以小组为 单位,朗读课文。 要求: (1)一人扮演作者,一 个扮演花衣吹笛人,根据文中 内容设计合理的动作、表情。 (2)两人扮演听众,在文中 括号出现时表演相应的情景。 2 组织全班交流评价。 3 带领学生小结课堂学习: (1)公刘先生这篇演讲成功 的原因是什么? (2)通过这篇文章的阅读, 你对演讲有了哪些新的认 识? 学生活动 以小组为单位设计 朗读。 备注 交流、评价 独立思考后全班交 帮助认识:作 流小节。 者演讲既有故 事的动人情 节,又有深情 厚谊,成为一 篇风格独特的 演讲;着重使 用生动幽默的 语言,使演讲 风趣逗人,赢 得听众一片掌 声和笑声;展 现听众的强烈 反应,既突出 了演讲的精 11 常州市初中语文教学信息八下 彩,又增强了 文章的现场感 和真实感。 教 学 反 思 课后学习:假设你搬了新家,亲戚朋友和同学都来庆贺,为你举办了欢庆会,请 你写一份答谢词并试着讲一讲。 教学设计: 《在萧红墓前的五分钟讲演》 在萧红墓前的五分钟讲演》 教学设计:北环 中学 徐炘 学习目标:1、 能说出“年轻精神”这一品质的具体内涵。 2、能说出文章语言中蕴含的真挚情感和深刻哲理。 3、能说出本文的构思及正反对比手法的表达作用。 课前学习:1、能简介作者郭沫若,了解萧红的生平事迹。 2、借助工具书解决文中的字词,并自编字词检查作业。 课堂学习: 第一块:整体感知课文内容 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 1 导入:清末著名思想家梁启超 倾听,激发情思。 在《少年中国说》一文中曾这 样热情歌颂少年:“少年智则 国智,少年富则国富,少年强 则国强,少年独立则国独立, 少年自由则国自由,少年进步 则国进步。少年胜于欧洲则国 胜于欧洲,少年雄于地球则国 雄于地球。……美哉我少年中 国,与天不尧!壮哉我中国少 年,与国无疆!” 今天我们要读的也是一篇给 青年人的讲话。 你 对 郭 沫 若 及 萧 红 了 解 多 交流自己知道的郭 越具体越好。 少? 沫若及萧红 教师可适当强 调(1)女作家 萧红的年轻; (2)郭沫若先 生终身奋斗不 息的历程和精 神。 组织学生自读课文: (1)要求出示自编字词检查 互评字词作业。 作业,互相检查; 12 2 常州市初中语文教学信息八下 (2)运用“圈点读书法”把 独立思考问题后写 文中重要词句圈画出来,并思 出思考结果。 考下列问题: 这篇讲演的中心是什么? 讲演稿的结构一般由开头、主 体、结尾三个密切相关部分组 成,你能找出本文的主体部分 吗? 课文开头几段文字是不是题 外话?为什么? 课文结尾部分,从内容上看作 用是什么? 组织全班交流评价。 交流、评价 教 学 反 思 第二块:精读课文,自主学习 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 1 你对文章还有哪些不懂的地 再次读书, 独立设计 方?你还能提出一些有价值 “探究 练习” 题后, 的问题和大家一起探讨吗? 小组讨论, 拿出较好 的练习。 全班交流评价。 交流、评价 交流评价重 点:探究练习 题语言表达的 简明性;问题 回答的合理 性。 2 读了这篇演讲稿,你觉得有什 独立思考 么是最值得你学习、记忆的? 组织全班交流。 交流 引领学生重视 以下几点:就 地取材;语言 幽默; 触 景生情;从郭 沫若对青年的 勉励中获得启 迪。 教 学 反 思 课后学习:1、读了本文,你认为二十一世纪的年轻人应该如何做才能“使自己 年轻,使中国年轻”?用 100 字左右写出来。 2、学习本文方法,选择以下一种情境作简短演讲的准备。 参考情境:①随便吐痰、随意说脏话,恶语伤人。②班级有人抄袭别 13 常州市初中语文教学信息八下 人作业。 ③中学生要不要交友。④爸妈关心你的学习。 《北京申奥陈述发言两篇》 北京申奥陈述发言两篇》 教学 设计: 设计:徐炘 学习目标:1、能从文中感受中国人民对奥运热切期望的感情。 2、体会陈述发言态度庄重而诚恳,语言简洁而得体的特点。 课前学习:收集中国北京申请奥运会的相关材料,写出自己的真实感受。 课堂学习: 第一块:整体感知课文内容 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 1 组织交流课前搜集的有关申 交流 奥材料。 播放北京申奥情况视频,提醒 看视频,激发情思。 学生关注申奥代表陈述时的 语言表达的内容和表达时的 种种姿态。 请同学交流听和看的感受。 交流 交流中,学生 必定会表达出 一种骄傲、自 豪。教师应适 当引导学生从 申奥代表的语 言、神情和动 作等出发,使 表达不显空 洞,同时也为 下面的学习铺 设一个背景和 台阶。 2 组织学生仔细阅读两篇陈述 独立思考后小组交 发言,寻找两篇发言的异同 流。 点。 提示:可从内容重点;态度语 气;语言特点等方面入手(鼓 励学生自行设计比较点) 。 组织全班交流 讨论、交流 教 学 反 思 第二块:朗读设计 教 学 步 教师活动 学生活动 备注 骤 14 常州市初中语文教学信息八下 1 情景设计:中国申奥历经波 折。下面,老师请同学们阅读 两篇与北京申奥有关的文章, 读完后,请你结合前面的学习 和自己的情感体验,尝试朗读 其中一篇陈述发言表达你的 理解。 教师给出两篇文章: 《这次没 白来》 《坚定不移地走向世 、 界》 组织全班交流,评选最佳陈述 人。 学生阅读材料, 独立 思考,设计朗读。 小组讨论交流, 互评 互改,推荐朗读。 2 交流、评价 教 学 反 思 课后学习:在本次北京申奥陈述发言中没有设计中学生代表发言。设想一下,如 果请你作为一位普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言, 你该说些 什么?写出来,讲给同学听听。 附(一) : 坚定不移地走向世界( 坚定不移地走向世界(1993 年) 人民日报评论员 蒙特卡洛传来消息,国际奥委会第101次会议通过投票表决:澳大利亚的 悉尼主办2000年第27届奥运会。 我们尊重国际奥委会的选择,祝贺悉尼申办成功。同时对国际奥委会对中国 申办工作的支持,一如既往充满感激之情,对全世界也一如既往充满友好之情。 今后中国将更加敞开胸怀, 欢迎四海宾客, 广交五洲朋友, 坚定不移地走向世界。 开放的中国盼奥运,开放的中国完全能够办好奥运。办奥运,不论是今天还是以 后,都是中国人民的强烈愿望。 翻翻奥运会的史册,许多主办国都是经过多次申办才最后成功的,澳大利亚 也经过了三次申办。在奥运会的百年史中,旧中国留下的是“零”的记录,蒙受 的是“东亚病夫”的屈辱。改革开放使我们有了申办的勇气和条件,北京在19 91年12月,向国际奥委会正式提出申请。北京能够提出申办奥运会,本身就 15 常州市初中语文教学信息八下 证明了中国改革开放以来,经济繁荣,政治稳定,社会祥和,人民安居乐业,综 合国力大大增强。为申办奥运会,我国政府、人民和奥申委作了不懈的努力,海 外侨胞、 台港澳同胞和外国许多友好人士给予很大的支持。 但申办城市有好几个, 举办机会独一无二,北京失去了这次机会,原因是多方面的、复杂的,我们既不 怨天尤人, 也不自暴自弃。 今后, 中国将一如既往地维护奥林匹克的宗旨和原则, 凡是有利于发展奥林匹克运动的活动,中国仍将采取积极支持的态度。 奥运重在参与。申办的过程就是一个参与的过程,是个推动我国社会主义物 质文明和精神文明建设,振奋民族精神,增强民族凝聚力的过程。从这个意义上 看,无论申办成功与否,都具有重大的意义。我们要深刻地认识到,要想办成一 两件大事,要想在世界上被人了解和信任,最重要的是自己要有志气,首先把国 内的事情办好。全党和全国各族人民要更加坚定不移地贯彻执行党的“一个中 心、两个基本点”的基本路线,努力建设有中国特色社会主义,集中精力把经济 搞上去。国力增强了,面貌一新了,无论什么大事也就好办了。 得而不骄, 失而不馁, 这是中国人民应有的气度和风范。 “风物长宜放眼量”, 来日方长,后会有期。我们相信,在这个占有世界1/5人口,有960万平方 公里国土和5000多年文明史的东方国家,奥运会五环旗高高飘起的日子,不 会是很遥远的。同胞们,让我们为迎接这一天的到来继续努力。 附(二) 这次没白来 ———杨澜的奥运缘分 她并非体育界人士,但很多人却把她和奥林匹克联系在一起,而奥林匹克也一定 程度上影响了她的人生。杨澜,电视节目主持人,制作人,知名文化女性。1993 16 常州市初中语文教学信息八下 年和 2001 年,她两度见证北京申奥,成为公众心目中不可或缺的申奥代表人物 之一。 ■一个约定一段历程 “我觉得自己像一个井底之蛙,对这个世界根本不了解。”1993 年的蒙特卡 罗之行,一定程度上决定了杨澜后来的人生走向。 1993 年,身为综艺节目主持人的杨澜受邀主持体育总局的一台文艺晚会。演 出后,时任国家体委副主任的何振梁先生找到她说:你的英文很棒,跟我们一起 去蒙特卡罗吧,如果申办成功,请你主持答谢宴会。 就是这样一个约定,杨澜作为中央电视台转播申奥的工作人员来到了摩洛哥 蒙特卡罗,国际奥委会将在这里就 2000 年奥运会主办城市进行投票。 宣布结果的那天晚上,杨澜担任电视转播主持人宋世雄的助手,最主要的任 务是翻译现场的发言,其中最重要的当然就是萨马兰奇宣布的最终结果。“我一 晚上就为了翻译这一句话,特别紧张,我想不要脑子空白啊,不要漏掉一个字。 没想到的是,那一句话是我一生中翻译得最扫兴的一句话……” “在回国的包机上, 我本来没有哭, 直到何老走到后舱来跟每一个团员握手, 致谢。他走到我面前的时候,说杨澜真对不起,让你白跑一趟……我相信他们所 承担的责任、压力包括经历的一些委屈,根本不是我们年轻人可以想象的,他们 可能有很多苦处不能跟别人来分担, 但这个时候他首先想到的是感谢每一个工作 人员,包括我这个小字辈,我为这份情怀所感动。” 虽然那个时候,杨澜已经是知名节目主持人,走南闯北见了不少世面,但蒙 特卡罗之行仍给她带来很大冲击。“我觉得西方世界对中国存在很多误解,但我 表达不出来,自己像一个井底之蛙,对这个世界根本不了解。蒙特卡罗之行坚定 17 常州市初中语文教学信息八下 了我要出国留学的想法。” 北京申奥失利几个月后,杨澜放弃了主持工作赴美国留学。4 年的留学生活 使她横跨中西文化,成为知名的文化女性。令她意想不到的是,8 年之后,她的 命运又一次与奥运联系在了一起。 ■八年历练三分钟的表达 “如果说,1993 年那次申奥让我自己感到了见识的浅薄和一种表达的愿望, 那么在 2001 年我终于得到了一次释放。” 2001 年,已担任阳光卫视董事局主席的杨澜和巩俐、成龙、刘璇、邓亚萍被 任命为北京申奥大使,参加申奥的文化主题陈述。半年的时间里,杨澜和申奥团 队反复准备、锤炼每人短短 3 分钟的陈述稿。 “对西方人来说,中国人认真有余,个性和幽默不足,我希望打破他们的印 象。”几经讨论和演练,杨澜将她的陈述开篇做了改变——— “我首先告诉大家,你们一定会在 2008 年过得非常开心,因为中国有非常 悠久的体育传统。”———这时,现场的大屏幕映出一张宋代的绘画,几个女人 在踢蹴鞠———“一千多年前的蹴鞠据说是古代足球的起源, 而且这里画的是女 子踢足球,你们大概就会知道中国的女足为什么那么厉害了。” “正式陈述那天,我说到这儿的时候,下面哗就笑了,我想要的效果达到 了。” 从 1993 年到 2001 年,横跨 8 年的记忆,使杨澜得以真切地感受到中国的变 化。北京的陈述代表中有当时的国务院副总理李岚清和北京市长刘淇,他们在上 场前化妆的时间里还在准备,“一边吹头发,一边还对着镜子念念有词。这种认 真中不仅有责任,也有一种个人情感,让人一下觉得这正代表了今天的中国,一 18 常州市初中语文教学信息八下 个开放的、不断学习、乐于学习的中国。” 在莫斯科,杨澜终于主持了胜利之后的答谢酒会。任务完成后,“我第一个 就去找何振梁先生,我跟他说:何老,这回没白来。” 诵读欣赏: 夜雨寄北》 论诗》 《夜雨寄北 《论诗 诵读欣赏: 夜雨寄北》 论诗》 《 《 教学 设计: 设计:宁静 学习目标:1、反复诵读古诗,能想象诗歌所描写的意境,说出诗人所要表达的 思想情感; 2、能赏出诗歌的佳妙之处; 课前学习:1、反复诵读诗歌,做到能准确流畅地朗读; 2、查阅相关资料,初步了解诗人李商隐、赵翼。 课堂学习: 第一块:诵读古诗,理解思想感情 教学步骤 教师活动 学生活动 备注 导入: “诗以言志, 诗以抒情” 。 然而古人写诗的日子,离我们 的生活已经太遥远了。我们如 1 何能明了他们的“志” ,感受 他们的“情”呢?朗读不失为 一个好方法。 自读,要求读 得正确,读的 通顺,最好能 读出诗歌的节 根据要求, 一次次诵 奏;互读和评 2 组织学生自读、互读、评读。 读;互相评价。 读,引导学生 学会赞赏,学 会发现别人的 闪光点。 再读诗歌,边读边展开想象。 尝试用生动形象的语言描绘 读诗、想象、写作。 文字呈现的画面或诗人创作 时的前景。 3 评价注重想象 的合理性和语 组织全班交流评价。 交流、评价。 言表达的生动 形象性。 19 常州市初中语文教学信息八下 《夜雨寄北》 只要能理解到 思念即可,不 必纠缠于思念 《 探究两首诗各抒发了怎样的 独 立 思 考 后 全 班 交 的 是 谁 ; 论 诗》要明确诗 思想感情。 流。 人并没有否定 李杜的意思, 只是渴求创 新。 4 教学反思 第二块:品赏诗歌的佳妙之处 教学步骤 教师活动 学生活动 情境设置:阅读诗歌,朗读必 不可少,但赏析名句同样重 要,如果请你编写一本《古诗 独立思考, 写下思考 名句集锦》 ,你会推荐两首诗 结果。 的哪些句子?说说推荐理由 (可从诗歌的情感、语言、写 作技巧等方面加以分析) 。 1 备注 组织交流评价。 2 组织背诵竞赛。 学生如果有困 难,可以适当 给一些鉴赏语 言文字作参 全班交流,畅所欲 考。但为不限 言。 制思维,应尽 可能多的先展 示学生的品 读。 对有困难的学 生,可从名句 当堂背诵。 的背诵记忆开 始。 教学反思 课后学习:1、继续熟读背诵这两首诗; 2、查找李商隐的《无题》诗,作更多积累。 写作: 写作:写简短的演讲稿 教案设计: 教案设计:徐炘 学习目标 1、了解写作演讲稿的基本要求。 2、体会演讲稿语言生动活泼,富有感情的特点。 教学过程 教学过程 第一课时 20 常州市初中语文教学信息八下 导入: 在聆听了伟人的声音,瞻仰了大家的风范后,同学们是不是也想用演讲的方 式来表达你们内心的思想与情感呢?要想完成一次成功的演讲, 必要的技能和认 真的准备都是不可缺少的。今天就让我们来试一试身手吧。 第一块:了解演讲稿写作的基本要求: 步骤 教师 学生 备注 请大家先了解写 一篇简短的演讲 1 听讲,明确问题 稿要注意哪些方 面 自读语段,划出写简短 2 巡回,指导 演讲稿的两个要求。 基本要求分内容、语言两 方面: 内容有两个要求,一是要 3 指名学生回答 听讲,对照检查 有针对性,二是中心要明 确,观点要鲜明。语言要 求通俗易懂,生动活泼, 富有感情。 第二块:小组合作,练习写演讲稿 步骤 教师 布置小组活动: 以小组为单位进 行演讲稿的写作 练习 学生 听讲,明确要求 备注 1 2 3 4 5 6 可指导学生选择校园中的 小组中每个成员各自拟 事或身边的事作为演讲选 一个演讲内容,大家讨 巡回,指导 题,对于选题有困难或犹 论后确定其中之一作为 豫不决的小组要及时给予 共同练习话题。 帮助。 独立完成 300 字左右的 要求学生当堂写作,可以 巡回,指导 演讲稿。 做一些课前的准备。 教师可以选择一些有典型 选 择 一 篇 学 生 习 听习作,对这篇习作的 性的习作,给学生评价作 作,全班交流 内容和语言作评价 指导 小组讨论,每个小组成 员读自己的演讲稿,其 巡回,指导 它成员评价并帮助修 改,写作者记录其它人 的修改意见 根据小组交流时的评价 巡回,指导 情况,修改自己的演讲 稿 21 常州市初中语文教学信息八下 第二课时:组织演讲比赛 步骤 教师 宣布比赛规则: 以小组为单位进 行演讲比赛,每组 选出一名代表参 加班级演讲比赛, 小组互评。 巡回,指导 学生 备注 1 听讲,明确要求 2 3 小组内进行演讲练习, 组内选拔是初选,教师应 大家讨论后确定其中一 积极的给予指导,也可以 人参加班级演讲比赛。 参与评选。 确定参赛人员及 做好充分的赛前准备 顺序 小组代表按顺序进行演 讲,没有上台的小组作 小组内应讨论确定后给出 4 调控,指导 为评委,为每位选手打 评价意见。 分并写出评价及改进意 见。 5 统计,宣布名次 计算成绩,交流意见 课后学习 完成一篇演讲稿并誊写。 口语交际——作有准备的即席发言或即兴演讲, 口语交际——作有准备的即席发言或即兴演讲,能引起对方共鸣 ——作有准备的即席发言或即兴演讲 教案设计: 教案设计:徐炘 学习目标 1、了解即席发言或即兴演讲的基本要求。 2、体会即席发言或即兴演讲的语言特点。 教学过程 导入: 当老师课堂上叫你发言时,你是不是希望自己能侃侃而谈?当许多双眼睛在 台下看着你的时候,你是不是梦想自己能滔滔不绝?如果你有这样的愿望,那么 就请走进今天的学习内容吧。 第一块:了解即席发言或即兴演讲的基本要求。 步 教师 学生 备注 骤 请大家先了解进行 听讲,明确要 1 即兴演讲要注意哪 求 些方面 2 指名学生回答 讨论,发言 即兴演讲虽是临场发挥, 但也要围绕发 听讲,对照检 3 小结 言或演讲的话题确定中心, 作一定的准 查 备。内容有针对性、典型性,寻找听众 22 常州市初中语文教学信息八下 最关心、最想了解的话题;从现场的具 体环境中寻找触发点发表感想和议论, 一步步展开演讲主题; 与听众进行感情 交流,以情动人,使听众与演讲者产生 共鸣。 第二块:小组合作,练习即兴演讲 步骤 1 教师 布置小组活动: 以小组为单位进 行即兴演讲练习 学生 听讲,明确要求 可指导学生选择校园中的 小组中每个成员各自拟 事或身边的事作为演讲选 一个演讲内容,大家讨 题,对于选题有困难或犹 论后确定其中之一作为 豫不决的小组要及时给予 共同练习话题。 帮助。 初试演讲:独立思考 1 要求内容有针对性、典型 分钟后,每个小组成员 性 进行 1 分钟左右的演讲 主要对内容进行评价,可 听演讲,对这段演讲的 以选择一些较好的同学演 内容和语言作评价 讲,给学生评价作指导 再试演讲:独立思考 3 分钟后,每个小组成员 要求一步步发表感想和议 进行 3 分钟左右的演 论 讲,小组讨论,其它成 员评价并帮助修改。 教师可以选择一些学生身 听演讲,对这段演讲的 上的典型问题让全班进行 内容和语言作评价 讨论,并提出改进办法 根据小组交流时的评价 情况,修改自己演讲的 内容和语言。 备注 2 巡回,指导 3 巡回,指导 选择一个小组的 代表进行全班交 流 4 5 巡回,指导 7 选择一个小组的 代表进行全班交 流 巡回,指导 8 课堂小结: 将自己即兴演讲的心得体会写下来,并仔细揣摩改进。 课后学习: 课后学习: 1、开展一次以班级建设或主题教育为内容的演讲。 2、在每个小组设计的演讲话题中,选出三道最佳设计题,开展一次班级演讲 比赛。 单元总结(一课时) 单元总结(一课时) 综合单元内容,进行学习总结,分析自己在学习中的得与失,对自我正确反 思和分析,以便在接下来的学习和生活中更多的获得成功的体验。可就以下几个 方面让学生总结。 23 常州市初中语文教学信息八下 总结方面 (1)课堂发言的情况。 (2)完成作业的情况。 (3)参与活动的情况。 (4)学习兴趣的增强。 (5)学习能力的提高。 (6)情感态度的升华。 (7)对老师的建议评 价。 获得收益 存在问题 24

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贡献于2010-09-22