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“对比”可激千层浪──《我的信念》教学案例-最新教学文档

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“对比”可激千层浪──《我的信念》教学案例-最新教学文档。“对比”可激千层浪──《我的信念》教学案例 【案例设想】 本文是玛丽·居里晚年回顾一生和抒写信念的文章。 文章质朴真诚、不雕琢;言语亲切自然、意味深长,是一篇 文质兼美的佳作。可是,对于


“对比”可激千层浪──《我的信念》教学案例 【案例设想】 本文是玛丽·居里晚年回顾一生和抒写信念的文章。 文章质朴真诚、不雕琢;言语亲切自然、意味深长,是一篇 文质兼美的佳作。可是,对于初一学生来说,这又是一篇近 乎“枯燥”的美文,因为它的概括、质朴很难让学生欣赏到 它的美。而且,现在学生的生活、思想又离居里夫人年代太 久,所以在情感上很难引起共鸣,这对感受居里夫人的人格 魅力是一个大坎。针对这一问题,笔者通过一组照片将镭的 价值与居里夫人简陋的生活进行对比,让学生自己发现问 题,提出问题,解决问题,把学习的主动权交给学生。 【案例描述】 上课时,先让学生用“一个 居里夫人”来说说自己对居里 夫人的理解。由于是第一次阅读文本,所以学生大都回答 “一个耐心地把自己的努力集中在一个目标上的居里夫 人”,“一个致力于科学研究的居里夫人”,“一个追求安 静的工作和简单的家庭生活的居里夫人”,“一个对事业而 不是对财富感兴趣的居里夫人”,“一个奢望有自由学者身 份的居里夫人”“一个沉醉于世界的优美之中的居里夫 人” 学生的这些回答大都来自课本,应该说此时只是初步 了解了课文内容,而对在这之中所体现的居里夫人的人格魅 力却朦朦胧胧,难以理解。 第1页 出示一组照片,将镭的价值与居里夫人简陋的生活进行对 比,当学生看到两者的差距如此之大时,一个个都不禁张大 了嘴巴。 生:居里夫人为什么不去申请镭的专利?因为申请专利可以 获得一笔巨大的财富。 生:是呀,如果申请了专利,获得了钱,不是可以更好的进 行科学研究吗? 师:好,那我们就针对这个问题进行讨论。 生:我觉得她进行科学研究不是为了金钱,而是为了纯粹的 研究。 生:居里夫人想要一个宁静的环境,如果申请专利,那么记 者会来采访,而媒体的报道会扰乱她的生活,这是她所不希 望看到的。 生:她受到事业的吸引,热爱科学,不去考虑金钱。 生:她认为镭是属于全世界的,自己只不过不比别人早点发 现而已,而且自己又是一个研究人员,镭不应该占为己有。 生:纵观历史,物质条件好后,就丧失了斗志,迷失了方向 的人举不胜举,居里夫人有可能就是看到这一点才放弃了镭 的专利。 生:“俭以养德,宁静致远。” 师:大家讲的都不错。归结为一点就是居里夫人热爱注重科 学研究,不在乎物质金钱的报酬。那大家结合自己的实际, 第2页 谈谈对居里夫人的感想。 生:她这种为科学研究放弃物质利益的做法很难得。现在, 我们看到的、听到的很多是为钱为名而研究的,很少有人像 居里夫人一样是纯粹的研究的。在居里夫人面前他们应感到 惭愧。 生:我们也要感到惭愧,我们不也是有为了将来的“钱途” 而学的想法吗? 生:这问题确实值得我们思考。居里夫人就像一面镜子,在 照清我们的灵魂。 生:她为科学事业献身的精神值得我们尊敬,学习。 生:能像居里夫人一样能够只为了纯粹的研究,能够忍受生 活的清贫的人,才是我们民族的脊梁。 师:我们从居里夫人身上看到了她的人格魅力,而这也正是 我们要向居里夫人所学习的。 如果大家还有什么疑惑,就给居里夫人写一封信吧,告诉她 你的想法。大家也可在课后参看《三克镭》和《居里夫人传》 来解答自己的疑惑。 【教后反思】 教学本文,笔者抛弃了教学中的肢解,给了学生充分的自由, 让学生自己发现问题,提出问题,解决问题,让他们畅所欲 言,各抒己见。这充分体现了新课标的精神,解开学生身上 的枷锁,让他们自己去学,老师只是从指导入手,从教学效 第3页 果来看,学生能将自己的学习拿出来进行对比,认识到自己 的不足,这也许就是这堂课的最大收获吧。 第4页
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